第一周线上教学过程总结
体育健康与艺术教育部 宋秀丽
受新冠肺炎疫情影响，在延长的假期里，响应教育部“停课不停学”的号召，我们开始了网上教学。本学期我担任电气（本）1901/2班、建工（本）1901/2班、设计1901/2班、机制1901/2/3/4/5/6班《大学生心理健康》课程的教师。现就第一周线上教学情况总结如下：
一、授课平台的选择
综合考察了钉钉、腾讯会议、腾讯课堂、qq群课堂、Zoom、雨课堂、云班课等教学平台。最终决定选择“腾讯课堂＋云班课+微信群”相结合的方式进行授课。其中，主要用腾讯课堂进行课堂直播；云班课发布课前、课中、课后资源，进行签到、作业布置、教学反馈等活动；微信群进行信息发布、师生日常互动。为了应对可能出现的网络不佳，将云班课的轻直播和微信群作为网络拥堵时的备选授课平台。
二、课前准备
2月20日-2月24日，创建班课，上传班课资源，设计班课活动及课前调查。2月24日，学生陆续加入班课。2月25日，发布“健康心态、迎接复学”板块，内容包括线上学习学生需要做的准备、授课教师简介、课程简介、评价办法、教学安排、学法指导等内容。2月27日，发布课前调查活动。2月28日，创建四个心理健康课微信群，并邀请学生加入班级群。3月3日，通知同学们下载腾讯课堂。
图1 课前准备情况
三、授课过程
课程授课时间：电气（本）1901/2班：周三上午10:00-11:30；建工（本）1901/2班：周三下午2:00-3:30；机制1901/2/3/4/5/6班：周五上午8:00-9:30；设计1901/2班周五下午2:00-3:30。
授课前一天18:00发布课程资源。课前10分钟发课堂海报至云班课和微信群，通知学生进入腾讯课堂。本次课程为本门课第一章“大学生心理健康导论”，主要内容为帮助同学们了解心理健康、心理健康的标准、影响因素、大学生心理发展的任务、认识心理咨询等内容。因处在疫情之下，在本周授课中，我增加了疫情之下容易出现的心理困扰及如何进行相应心理保健的内容。由于本课程注重同学们自身的体验，需要同学们积极参与，用心感受，在远程教学过程中，通过直播中让学生抢答，云班课摇一摇等方式连麦与学生互动、发布班课活动，增加同学们的参与感，在体验中获得成长。为了避免远程课堂导致学生理解上的限制，在直播中加入答疑环节。课后布置作业。具体教学过程如图2。
图2 教学流程
1.授课过程中师生状态
图3 授课状态
图4 课堂直播教师端口
图5 课堂直播学生端口
图6 学生学习状态
2.课堂连麦互动分享与答疑
图7 与学生连麦互动
3.课堂活动
（1）根据大学生心理发展任务为自己设定三个在大学阶段主要成长目标。学生参与活动情况：
图8 四个专业设定成长目标活动截图
（2）为活跃课堂气氛，减少网课溜号，上课期间，设置了截屏和学习靓照上传活动。老师会随机时间摆“1.2.3.4”手势，请同学们将其截屏，外加一张自己学习本课程的靓照，并于课后上传，每一张图片将对应1分值。
图9 四个专业截屏和学习靓照活动
（3）签到情况。为避免网络拥堵，签到活动放在了课程结束前。
图10 四个专业签到情况
4.课后作业情况
本次课程课后作业为制定自己的心理保健行动计划。
图11 四个专业作业截图
四、课程反馈与教学反思
整体而言，学生第一周学习效果良好，课堂积极听课，完成活动、作业，课后自学内容完成良好，信息化教学的反馈还可以，普遍认为学习效果较好，能跟着老师的讲授进行学习，也能积极参加课堂活动，认真完成课后作业，但也存在网络卡顿现象，还是更期待返校后面对面授课。
根据同学们的反馈，后续课堂中可以进一步增多和同学之间的连麦互动，通过课堂交流使授课内容更贴近同学们的日常生活。同时可以增加一些让学生体验的活动，让课堂更加生动有趣，让学生在体验中有所收获。
图12 四个专业学生反馈
来源：承德石油高等专科学校
