从深圳、上海、北京开始，义务教育阶段的教师轮岗马上就要全面开始了，这次教师轮岗的力度，前所未有：轮岗不是支教，也不是县管校聘，而是所有老师都要轮岗，先老师再教干、先小学再初中，先骨干再普通，优秀校长、骨干教师、特级教师，各个学校基本平均分配，其他老派位轮岗。
这种教师轮岗，将会给大家一直存在的一个问题找到答案：到底是学生成就老师，还是老师成就学生？名师教差生，会不会“原形毕露”？
为什么很多人对“名师”这么不屑？一个原因就是很多名师打着名师的旗号，成立各种名师工作室，但是往往“墙内开花墙外香”，在外面名声很大，在学校里却成绩平平；还有很多名师给老师们做报告，进行培训，但是无视现实，忽略了生源的作用，让老师们愤愤不平，所以经常有老师这样说：“有本事来我们学校带两个班试试”。这一次真的就要“试试就试试了”。
那么，教师轮岗，真的会让名师现原形吗？
一、“名师”为什么能够成为名师？
老师要成为名师，一般需要三个条件：遇到好学生，遇到好领导，自己的努力和素质过硬。名师的评选，本身存在一些问题，很多名师都是因为“赛课”，或者写论文，获得好成绩后，一步步走向名师之路的，而这个过程中，除了自身的努力，领导的扶持，同事的帮助都非常重要，因为这样一节“精品课”，往往都是集体智慧的结晶。
这里还要提一个问题，就是“教学相长”，那些名校往往更容易出名师，因为老师面对更加优秀的学生，可以少一些精力用在管理上，多一些精力用在教学上，所以教学业务能力往往会更高些，教学的激情也会更足些，成为名师的可能性也就更大些。
当然，那些“差校”也有名师，这些名师往往都是个人努力的结果，自身素质过硬，再加上好学习、善于思考、总结，都可以成长成名师。
二、真正的名师是怎么样的？
然而，现实中很多名师，课讲得不错，但是学生的成绩却不怎么样，常常受到周围同事的质疑，很多时候，都是外校老师说：“你们学校某某老师太厉害了”，而这个学校的老师往往是一笑了之，敷衍一下。
如果连在自己的学校，都不能带出更好的成绩，一旦被交流到其他学校，原形毕露的可能性更大了。
那么，真的是这些老师的水平不够高吗？其实也不是，并不是所有“名师”都是真正的名师，真正的名师，不是评出来的， 而是教出来的， 学生认可的、教学成绩好的、对学生一生影响大的老师，才是真正的名师。
这些真正的名师，往往具备两个特点：一个是专业知识过硬，讲课深入浅出，风趣幽默，只有老师深入理解了，才能把课讲得精彩，讲的浅显易懂；另外一个就是对学生的思维方式，认知规律比较了解，能够根据学生的情况，及时调整自己的教学方法，这是老师教学经验的体现，有很多年轻的老师，虽然毕业于名校，但是上课却被学生质疑，主要的原因就在这里。
具备这两个条件，这些名师不管被交流到哪个学校，都会成为名师，否则就会原形毕露。
三、真正的名校是怎么来的？
那么，到底是学生成就老师、学校，还是学校、老师成就学生？这似乎是“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题，很难有固定的答案，但是往往都是相辅相成的。
一所好学校，首先要有好生源，好生源的背后是好家长，这是必要的前提，而好生源往往通过好校长、好老师来吸引，所以就有了高价学区房，当这些都具备了，名校就出现了。
所以，这次教师轮岗如果全面推行，名校还依然会出现，这样的名校，往往出现在公务员社区、教师医生居住区、高级知识分子居住区等等，这些家长的奋力托举，会和学校形成合力，也会弥补老师的一些不足。
所以，教师轮岗，真正的挑战，不是老师，而是家长，如果想让孩子更加优秀，家长就要成长为智慧型家长，要多学习，懂教育，成为真正的“教育专家”，不要迷信名校的作用。
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