东郭先生和狼的课文教学分几课时?

东郭先生和狼
教学目标：
1、情感态度与价值观：从东郭先生对狼仁慈,好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚蠢,老农的机智、果断,从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、认知目标与技能目标：正确读写本课 12 个生字。正确读写理解课后 15 个词语,能用“犹豫”“大吃一惊”造句。能联系课文,理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。能有感情地朗读课文并排成节目演一演。
教学重难点：理解标点符号——感叹号所表达的思想感情。
教学准备：录音 小黑板
教学课时：一课时
一、揭示课题：
1、师：同学们,今天我们来学习第 15 课（学生齐读课题《东郭先生和狼》）,这是一个寓言故事,我们曾经学过寓言故事,还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢?
2、指名交流,小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容,再理解道理,领悟寓意。二、初读课文
1、师过渡：同学们说得好,今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。昨晚杜老师布置大家预习了,通过预习,你知道课文主要写了哪几个角色?学生交流,板书：老农东郭先生 狼
2、那么他们之间发生了一件什么事呢?请同学们打开书,轻声朗读全文,想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系学生自由朗读课文。交流,板书：救 吃 教育
3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗?（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼,狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻,老农及时赶到,打死了狼,并教育了东郭先生。）
三、细读课文
1、 师过渡：老农是怎样教育东郭先生的?轻声朗读第九节,用——划出有关句子。
2、指名交流,出示这个句子：对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。
3、齐读这个句子,问：读了这句话后,你有什么问题提出吗?
4、指名交流,教师归纳问题：
东郭先生怎样对狼讲仁慈了?
（2）狼在得救前后是怎么表现的?为什么不能对他讲仁慈?
5、组织学生小组讨论,解决疑难。
6、集体交流,领悟寓意。
（1）“犹豫”是什么意思?课文中几次写到了东郭先生犹豫?想一想,他两次犹豫分别说明了什么?（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下,说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性,所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时,东郭先生犹豫了一下,然后编了谎话,在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。） 教师板书：糊涂 愚蠢指导朗读,读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。
（2）狼在得救前后是怎么表现的?出示句子：猎人快追上我了,……,我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求,还许诺报恩）我现在饿得很,……,让我吃了你吧!他躲到毛驴左边,狼就扑到左边；躲到毛驴右边,狼又扑到右边。（板书：凶残）狼不等老农回答,……。这样的坏人,不该吃吗?（板书：狡猾）指导朗读,指导读出狼凶狠、狡猾的语气。
7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析,以及有感情的朗读,体会到了狼的凶残狡猾,东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节,想一想老农用计打死了狼,从中说明了什么?
8、讨论交流,板书：机智、果断
9、当老农把狼打死后,东郭先生醒悟了吗?他会怎么想?会对老农说些什么?（交流）
四、领悟寓意
1、师：这个故事说明了一个什么道理呢?
板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。
老农（机智、果断）（糊涂、愚蠢）
东郭先生狼 狼（凶残、狡猾）
我们决不能怜悯像狼一样的恶人