制定阅读目标所遵循的基本原则是什么?

阅读是语文课程中十分重要的学习内容,它既是学生实现自身精神成长的主要途径,也是语文各种能力得到发展的基础。在课程标准中确定关于阅读的目标和内容,遵循了以下一些基本原则。1。阅读和阅读教学是对话过程语文课程注重人与人之间精神上的联系,学生在阅读教学中学习的主体地位,整个的教学活动应围着学生转。在对话中过去的教师是权威,学生是接受者、聆听者。现在教师要处于跟学生平等的地位,教师的作用是与学生平等地交流、平等地对话。但是,教师毕竟要承担着教学活动的组织、引领和促进的责任。2。阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求阅读目标不仅仅定位在培养学生的语文能力上,阅读教学中要渗透对学生培养情感态度和价值观的诉求。这是课程标准与过去教学大纲的一个非常大的区别。课程标准更强化了作为母语课程的语文对学生,具有"涵养化育"的功能,特别是少年儿童精神成长的影响作用。学生阅读活动与学生个人的兴趣爱好紧密相关,学生喜欢读什么,不喜欢读什么,决定着自己的文化选择。而情感态度与价值观又起着引领的作用,甚至是“无处不在,无时不有”的。如在小学的中高段,我们在教学中能否设计一些富有哲理的问题。在教学《彩色的翅膀》一课时,我设计了“你是否做宝石岛上的那株西瓜?” 围绕这个问题从文中找找依据,层层解读文本,从战士们的悉心照顾到“西瓜承载了所有海岛战士们的希望”,最后比较商店的西瓜与海岛西瓜的区别,引导学生做一个对社会有价值的人。在讨论中学生把自己的价值判断融入言语的表述,从而达到了阅读目标中“价值观”这一目标。3。重视阅读过程和阅读方法语文课程是帮助学生学会、运用祖国语言文字的课程,是一门实践性课程。 如训练学生掌握“找中心句的方法”,可以教学生按以下四个步骤进行。(1)按阅读一段文章的一般方法步骤认真阅读全段。(2)仔细分析段内句子间的关系,明确全段中心意思,判断是否有中心句。(3)了解中心句在段内位置的规律。一般有四种情况。①起概括和总说作用的中心句一般在段的开头；②起承上启下作用的中心句一般在段的中间；③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。(4)运用中心句在段内位置的规律具体确定中心句。4。重视知识的实际运用课程标准的一个重要思想,就是不能把知识作为“知识点”,作为学习的终结目标去学习,而是为了运用去学习。语言教学的主要目标是语言运用,是如何把它转化为阅读能力。课程标准要求在语言环境里,就是在一定的语境里理解词句。这个语言环境就会让学生联系过去的积累、已有的生活经验,通过上下文去猜想。在具体的语境里,在调动学生的生活经验之后,学生对词语就理解得深透了。