钱加林
摘 要：随着教育发展与改革进程的加快，国家对高职院校培养人才的教育方式提出了新的要求。在2021年1月，国务院提出，高职院校开展“1+X”证书制度，从文化素养与职业技能两个方面促进学生的学习与成长。高职院校承担了培养应用型人才的重要责任，在国家鼓励与大力发展职业教育的环境背景下，将人才培养与改革创新相结合，有效提升了人才培养的质量。本篇文章主要叙述高职院校汽车专业“1+X”证书制度的重要意义，基于信息技术的高职院校汽车专业“1+X”证书制度教学原则以及教学策略。
关键词：高职院校 汽车专业 “1+X”证书 教学策略
Thoughts on the Teaching of "1+X" Certificate System for Automobile Majors in Higher Vocational Colleges based on Information Technology
Qian Jialin
Abstract：With the acceleration of the process of educational development and reform， the state has put forward new requirements for the educational methods of cultivating talents in higher vocational colleges. In January 2021， the State Council proposed that higher vocational colleges develop a "1+X" certificate system to promote students' learning and growth from two aspects： cultural literacy and vocational skills. Higher vocational colleges have assumed the important responsibility of cultivating application-oriented talents. Under the background of the environment in which the country encourages and vigorously develops vocational education， the combination of talent training and reform and innovation has effectively improved the quality of talent training. This article mainly describes the significance of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges， and the teaching principles and teaching strategies of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges based on information technology.
Key words：higher vocational colleges， automobile major， "1+X" certificate， teaching strategy
“1+X”证书制度的有效实施能够帮助学生将学历、职业技能与工作经验三者紧密联系，能够体现出我国高职院校现代化职业教育特点，在此过程中学生通过获取证书提升核心竞争力，获得自信心。但是，X证书获取并不是将职业技能的简单叠加，而是在教育教学过程中，补充与完善培训系统，从而促进高职院校教育教学的改革，在一定程度上拓宽学生就业的渠道，帮助学生在就业之前积累工作经验，提升职业技能。
1 高职院校汽车专业“1+X”证书制度的重要意义
“1+X”是我国教育领域为了提升人才培养质量的一个重要举措，其中“1”是基础，是每一个高职院校学生理应获得的学历证书。“X”指其他的一些职業技能等级证书，是国家鼓励高职院校在校生提升就业能力的一种重要体现。“1+X”证书制度能够在一定程度上缓解产业升级和经济结构调整带来的就业矛盾，使高职院校能够加大培养人才的力度，对教育教学体系的改革有着重要的影响，以下几点为开展“1+X”证书制度重要意义。
1.1 提升人才培养的质量
“1+X”证书制度不仅仅是学生学习能力与职业技能的证明，与以往高职院校实施的双证制度不同，“1+X”证书制度更能够体现出知识与技能的相互转换，其核心在于实现书证融通，能够帮助学业证书与职业技能等级证书相互衔接，在极大程度上提升了学生的就业能力，同时也能够保证学生在就业竞争中保持良好的竞争状态，“1+X”证书制度能够促进我国社会主义现代化建设，为其提供高素质的人才资源。
1.2 有利于深化人才培养模式，完善教学评价
高职院校的教育与普通高中的教育属于不同的教育类型，但二者具有同等的地位。高职院校必须将教育功能与职业功能融会贯通，为学生的可持续发展奠定基础，在此过程中不断提升学生的职业技能。“1+X”证书制度是我国教育领域创新发展的一次重要体现，该制度的实行有助于我国职业教育深化发展内涵，推动教育教学体系的深入改革，帮助学生培养复合型技术技能，在此基础上，教学评价得到了全面性的发展。“1+X”证书制度能够促进学生提升综合实力，帮助高职院校实现高素质技能人才的培养目标，是具有中国特色的一种教育改革。
1.3 能够促进专业推陈出新
“1+X”这种人才培养的模式，将市场需求作为导向，在实施过程中能够加快高职院校的专业设置与市场经济中产业需求相对接，实现教学课程与工作标准的对应，在教学过程中忽略不符合市场需求的一些内容，改造传统的专业教学，能够结合产业发展与国家战略需求发现专业中的闪光点，并不断扩大与优化，从而打造出优势与特色相结合的专业，从而进一步促进学生技能的培养，为支撑国家重点产业、区域支柱产业的发展提供相关的保障。
2 基于信息技术的高职院校汽车专业“1+X”证书制度教学原则
首先，“1+X”证书制度与专业人才培养的目标要一致协同，人才培养目标和教学活动需要与相关的职业技能等级证书相协调，在明确学习标准时，需要结合实际岗位中职业技能的标准。其次，专业课的教学内容需要与证书培训中的内容相融合，专业课教学过程中要覆盖一部分证书职业培训技能，而未涉及到的部分需要通过补充，强化或者扩展来培养学生的职业技能，使学生在考证之前能够具备一定的职业技能，避免盲目考证。再者，专业课的教学过程应该根据X证书培训要求来安排相应的实践操作。最后，考核的标准要统一。教师在教学过程中可以参考“X证书”技能考核标准设计相应的教学考核，使专业课的理论考试能够与证书技能存在相似之处，从而帮助学生顺利考取“X证书”。
3 基于信息技术的高职院校汽车专业“1+X”证书制度的教学策略
高职院校的人才培养方案需要参考相关企业行业的用人标准，从而制定有针对性的培养方案。教师在教学过程中应该充分分析“X证书”所设计到的知识、技能以及相关的人才素养标准，并将其作为参考，筛选专业课的内容，及时更新与优化教学活动，从而使专业课堂能够与职业标准相联系。
3.1 确定“X证书”的范围
职业技能等级证书的认证机构较多，其中包括政府、行业协会、联合机构等。不同职业技能等级证书的社会认可度不同，考证的难易程度也有所区别，此外，同一类型的职业技能证书分为几个等级，通常来说有初级、中级、高级的区别，有些企业在设立招聘标准时所需要的等级类型也不同。因此，在获取“X证书”之前需要综合考虑个人情况以及社会的标准来确定证书的方向以及等级，否则可能会降低“X证书”获取的意义。因此，高职院校汽车专业应该对企业岗位的用人需求进行动态化的监测，明确企业所需证书种类及等级，必要时可以邀请本专业相关的企业专家或者专业教师来为学生进行讲解，使学生在研讨交流的过程中，明确汽车检修于维修所需要考取的职业资格证书，了解想要从事岗位的特殊需求，并按照相应的规定考取具体的证书等级。例如，教师在教学过程中，可以参考一些代表性的汽车专业领域的实际情况，比如北京中车行高新技术有限公司等一个汽车专业职业教育培训中心所设立的职业技能等级标准，其中包括十个大的模板，每个模板中存在三个等级，初级为检查保养技术中级为检查保养检测维修技术，高级为诊断分析技术。
3.2 结合“X证书”，构建完善课程体系
“X证书”不同等级所要求的知识、技能以及相关的能力都不相同，教师需要综合考虑“X证书”等多方面的信息，构建汽车专业完善的课程体系，及时优化与更新课程的内容，重视教学目标，并将教学目标与证书的要求相对比，突出相似点，对于不同之处可以进行补充与拓展。构建完善的课程体系有助于提升学生的职业能力，使学生在学习过程中表现出一定的职业性与实践性。在明确汽车专业课教学标准的基础上，融合与证书相关的部分要求，使传统的教学课程体系能够有所优化与完善。专业课程不仅包括专业基础课、职业技能基础课，还包括岗位技能课，根据汽车专业相关的行业标准、就业要求以及学生在学习过程中的职业成长规律设置课程。例如，职业技能基础课作为汽车专业学生的必修课，在教学过程中，教师可以根据“X证书”中所设计到的知识与技能强化教学活动，对知识与技能的考核项目进行优化与改革，教师可以为学生提供考证的方向，使学生能够综合自身的情况考取相应的证书。而岗位技能课程分为多种类型，教师可以鼓励学生选择感兴趣的两门进行选修学习，并考取相应的等级证书，方便就业。
在实际教学过程中，职业资格证书所涉及到的知识与技能覆盖了多门课程，同时，多门课程分散在不同的学期，知识之间缺乏紧密的联系，学习的前后衔接性较差，许多学生未能及时复习，以至于学习的效率较差，出现“前面学后面忘”等情况，对此，优化与完善课程体系十分重要，汽车专业可以将课程的开课时间进行调整，尽可能加强知识之间的联系，保证学习的衔接性，玩儿，提升学生的学习效率。例如，教师可以将“发动机电子控制系统检修”的相关课程安排在“汽车发动机检修”之后进行传授，在学习发动机电子控制系统时学生已经具备了一定的知识基础，教学效果能够得到优化与提升;教师也可以将“汽车电气系统检修”相关课程与“汽车空调与舒适系统检修”相关工作同步进行，使学生能够在学习这两门课的过程中能够对“汽车电子电器与空调舒适系统”技术证书有一定的理解，从而实现顺利考证。
3.3 与岗位需求相融合
将汽车专业对应的职业技能等级证书中的行业标准与岗位需求同教学标准相融合，同时将“X证书”考核的知识点与技能从课程内容相结合，使学生能够在日常的课程学习中具备一定的职业知识与技能，从而在之后的就业过程中发挥出优势。教师在教学过程中，需要关注相关企业的动态，将企业真实的项目案例融入到课程教学中，帮助学生明确相关的实例，在课堂教学中，教师对企业真实的案例进行讲解，鼓励学生提出疑点，并帮助学生明确项目中的核心知识点与技能点，组织学生进行相关的实践操作，从而提升学生的职业能力。
3.4 建设优秀的师资队伍，同步教学资源
为了使“1 +X“证书制度更好地促进汽车专业学生的能力发展，需要构建优秀的教师队伍，同步教学资源。高职院校应该综合考虑教师的知识技能与职业道德，考察教师的职业规范，并定期对汽车专业的教师进行培训，鼓励教师及时更新教学思想，端正教学理念。除此之外，由于汽车等相关领域技术发展较快，积累的数据较多，所以在教学过程中，教师应该注重教学资源的完善与丰富，除了为学生讲解课程内容之外，还应该融入汽车领悟相关的动态，充分利用校本教材、工作手册、微课等多种教学资源，突出知识的实用性。
4 结束语
综上所述，高职院校汽车专业应该充分利用产教融合，抓住校企深度合作的机会，严格按照“1+X”证书制度明确职业技能等级证书标准的要求，在教学过程中，优化课程教学内容，及时创新教育教学的方式与方法，为学生提供一定的实习实训条件，从而保证汽车专业人才培养的有效性，提升汽车等相关的行业为社会服务的能力，从而促进我国社会经济发展。
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