田甜 余靖华
摘 要：素质教育不仅是个人可持续发展的重要指标，更是关系到社会主义现代化建设全局的一项根本任务。根据党的十九大报告上对素质教育的要求，结合近年来高校发生的一系列不和谐事件，本文以素质教育意义为前提，从思想素质、能力素质、身心素质三个一级指标，思想政治素质、学习能力、身体素质等8个二级指标以及32个三级指标，对高职学生素质教育资源库框架的构建进行研究，通过分析各级指标对素质教育的影响，构建合理、全面的素质教育资源库框架，以推进学生综合素质的全面提升，促进学生全面发展。
关键词：素质教育 高职学生 资源库框架
Research on the Construction of Resource base of Quality Education for Contemporary Higher Vocational Students
Tian Tian Yu Jinghua
Abstract：Quality education is not only an important indicator of personal sustainable development， but also a fundamental task related to the overall situation of socialist modernization. According to the requirements for quality education in the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China， combined with a series of disharmonious incidents that have occurred in colleges and universities in recent years， this article takes the significance of quality education as the premise， starting from the three first-level indicators of ideological quality， ability quality， and physical and mental quality， 8 second-level indicators and 32 third-level indicators including political quality， learning ability， physical fitness， etc.， and studies the construction of a quality education resource library framework for higher vocational students， and constructs a reasonable and comprehensive structure by analyzing the impact of indicators at all levels on quality education to construct the framework of the quality education resource library in order to promote the overall improvement of students' comprehensive quality and the overall development of students.
Key words：quality education， higher vocational students， resource library framework
素質教育是一种现代教育理念，其目标是实现人的素质均衡与和谐发展[1]。然而近年来却屡次发生不和谐事件，富士康跳楼事件、马加爵他杀事件、复旦投毒事件、校园贷事件、电话诈骗猝死等事件频发，从这些悲剧性事件中可以看出当事人对生命的轻易放弃或对他人生命的蔑视，除了惋惜，还引发了对学校道德素质教育是否得当的反思。随着大数据时代的发展，各种专业教学的资源库建设如雨后春笋，随之而来的线上、线下资源和平台的建设等相关项目层出不穷，然而针对高职学生素质教育的资源库建设却寥寥无几。为此，本文以提高高职学生素质教育为出发点，对高职学生素质教育资源库的构建进行研究。
1 高职学生素质教育的意义
随着生源结构的变化，现在的高职学生大多是初中毕业没考上高中的中职技能生，或者高中毕业没考上大学的普招生，这些学生在读初、高中阶段时成绩差，厌学或者不会学习，甚至有的还养成了很多坏习惯。再加上因为独生子女，父母的过度溺爱，导致这类学生没有劳动观念、怕吃苦、意志力差，遇到困难就退缩，承受力极差。从高职教育的职业属性看，职业院校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才[2]。高职学生毕业后大多从事企业生产、社会服务等一线工作，“996”的工作模式，出现倒班、加班是常态，这对当代高职学生的思想素质、能力素质和身心素质所体现的综合素质有更高要求。高职院校培养的高素质劳动者和技能型人才不仅是“有技术”的人，还要是能够可持续和谐发展的人，而这必须使学生具备人文知识、人文精神和较强的实践动手能力，方能实现知识、素质、能力三者的有机统一，如此才能符合社会发展的需求。因此，高职教育首先是育人，然后才是职业教育。在向学生传授专业知识、职业技能和理论的同时，更应注重素质教育的培养，从而全面提高学生的道德品质水平，使他们成为德智体美劳全面发展的对社会有用的技能型人才。
2 高职学生素质教育资源库框架的构建思路
为推进学生综合素质的全面提升，促进学生全面发展，在积极培育和践行社会主义核心价值观的大环境下，结合习近平总书记在党的十九大报告上对素质教育的要求，将从以下几个方面构建当代高职学生的基本素质资源库（见表1）：
（1）思想素质
高职学生作为我国大学生群体的重要组成部分，是我国大中小企业的主力军，他们的思想素质水平直接关系着我国社会主义人才建设和经济发展的速度。因此，学生的思想素质育工作应该是重中之重。由于学生的思想素质不是一天两天形成的，从小学到初中再到高中逐渐形成，在学校、家庭生活中逐渐改变，因此要想切实有效的提高学生思想素质水平，首先要搞清楚思想素质的哪些方面问题较为突出，然后耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。而思想素质体现在思想政治素质和道德品质修养两方面。
1）思想政治素质
思想政治素质对于一个人可持续发展极其重要，最重要的是树立坚定的理想信仰。积极践行社会主义核心价值观，正确地理解人生和事业的意义[3]。当代高职学生大多出生于20世纪90年代中后期，科技的发展促进了时代的进步，信息化时代的到来，互联网的全球化普及，大多数学生都是通过互联网平台了解国外的政治斗争，国内的大事件。由于高职学生的升学压力，在思想政治素质形成的关键时期，多以语数外等智育为主导、以升学为目标的教育模式，思想政治教育相对薄弱，使得他们参与国家政治生活的广度、深度、力度非常有限。因此，当代高职学生的思想政治素质表现为政治体验不足、参与意愿不强、政治定力不够。通过对学生从BZ-01～BZ-04方面进行调查，了解学生思想政治素质基本情况后，学校可以通过开展班会、讲座等活动有重点地解决学生的思想问题，做到思想问题早发现、及时抓，时时清。
2）道德品质修养
道德品质修养也就是日常所说的“人品”。人品的好坏将会严重影响到社交交友、职场工作、婚姻家庭等多个方面。作为教育工作者，深知教育的根本任务是把学生培养成为有独立人格、有良好道德感、可以适应社会、可以驾驭生活的对社会上有用的人。[4]因此，学校更要重视对高职学生的道德品质教育，教育学生树立正确的三观意识，使他们成为具有远大的理想和优良的品德的人。[5]通过对学生从BZ-05～BZ-10方面进行调查，了解学生道德品质修养基本情况后，课堂上借助“课前三分钟”、政治课、经典案例和感人故事等途径，激发学生对德育的重视，有针对性地进行道德教育的渗透。课外可以通过开展各种类型的校外青招活动、社会公益活动等，培养学生形成正确的道德观。
（2）能力素质
当今是一个知识大爆炸的时代，大数据平台的日益完善使得任何知识都可以随时获取。所以不缺知识，缺的是坚持学习的能力，选择知识、分析知识、运用知识等的能力。现在的高职生生源参差不齐，能力良莠不齐，唯有了解他们的能力素质水平，才好因材施教。而能力素质不仅包括学习能力、专业与职业素养、生活社交能力，还包括近些年国家特别注重的创新发展能力。
1）学习能力
任何事情都是从不会到会，从不知道到知道。学习能力是所有能力的基础，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，我们所说的学习能力并不是掌握的具体内容，而是指学习的方法与技巧，有了这样的方法与技巧，在接触到实践后，就形成了专业技能，在学习到知识后，就形成专业知识。在经过多次的升学考试，尤其是高考的筛选后，学习能力强的学生大多被本科学校录取，因此高职生的学习能力一般都不高。通过对学生从BZ-11～BZ-15方面进行调查，了解学生学习能力到底在什么水平后，才能给出合理的解决措施，从而提高学生的学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。
2）专业与职业素养
在这个竞争激烈的年代，高职院校的学生要想具备核心竞争力，必须具备优良的职业素质，方能适应当前飞速发展的社会经济与职业岗位需求，实现自己的职业价值。从学生长远的职业规划发展的角度来看，具备牢靠的专业基础知识和扎实的动手实践技能是学生未来可持续发展的基础，而职业素质的培养则是学生长远发展的原动力。很多高职学生毕业后，凭借着良好的专业与职业素养在用人单位得到一致好评，逐步成为公司骨干。对学生个体而言，职业素质可以很大程度上补充学生在学习能力与技能掌握方面的不足。通过对学生从BZ-16～BZ-18方面进行调查，了解当代的高职生专业与职业素养情况，培养他们具有积极的职业心态、阳光的生活态度、积极的进取心与强烈的责任感及坚定的意志，以便在未来学习与工作中能更好的战胜困难、抵御职业压力。
3）生活与社交能力
人是社会群体的，每个人都不是孤立存在的。在朋友、亲人、同事等各种社会关系之中，如何理顺好之间的关系、如何提高生活质量跟社交能力有很大关联。良好的人际交往能力和人际关系是生存舒适和发展顺利的必要条件。高职学生无论是在学校还是毕业后在企业，都是处在社会关系中，通过对学生从BZ-19～BZ-22方面进行调查，了解他们的生活与社交能力，以便引导他们建立良好的人际关系，并让他们知道形成团结友愛、和谐友善的氛围，在日后的生活、工作中的重要性。
4）创新与发展能力
从2015年3月李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议《政府工作报告》上正式提出“大众创业、万众创新”，到2020年5月李克强总理在第十三届全国人大三次会议的政府工作报告再次强调“深入推进大众创业万众创新”，可以看出国家对创新创业的重视程度，没有创新就没有发展，因此对高职学生进行创新创业教育，是当前我国高校为适应社会最新发展在人才培养上所作出的必然选择。职业教育在坚持以就业为导向的同时，也要根据社会和企业要求，激发学生独立思考和创新的意识。通过对学生从BZ-23～BZ-26方面进行调查，了解其创新与发展能力水平，以便更好的培养学生就业和创业能力。
（3）身心素质
近年来，高校学生出现了较多的不安全事件，电信诈骗、校园贷款、跳楼自杀等校园悲剧事件，在一定程度上反映出学生的身心素质差，抗打击能力不高。在众多的形成原因中，高職学生生活压力较大、学习状态不佳、高考失利灰心等负面事件较多，长期积淀就会形成消极悲观的身心素质。因此，高职教育在如何培养学生形成正确的人生观和世界观、塑造健全人格等方面都必须高度重视。只有内心强大，未来的路才能走得更远，未来的人生才会更精彩。身心素质包含身体素质和心理素质两方面。
1）身体素质
俗话说“身体是革命的本钱”，良好的身体素质才能更好的生活、学习。身体素质一般是指人体在活动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能，它是一个人体质强弱的外在表现。身体素质的好坏不仅跟遗传有关，还跟生活环境、饮食营养和体育锻炼有密切关系，通过正确的方法、合理的营养搭配和适当的体育锻炼，可以从各个方面提高身体素质水平。在当代教育中，人们意识到身体与心理是联系在一起的，所以，身心是个体发展的基础。通过对学生从BZ-27～BZ-29方面进行调查，了解当代高职学生的身体状况，以便设置合理的体育项目、比赛活动来提高学生的身体素质。
2）心理素质
心理素质是很多校园事件的诱导因素。心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。它包括人的认识能力、情绪和情感管理能力、意志力、气质和性格等诸多方面。由于现在的学生大多是独生子女，在父母的庇佑下快乐长大，就像温室里的花朵，风吹不到，雨淋不着，没有受过委屈，没有经历过困难，衣来伸手、饭来张口的生活常态，大小姐脾气越来越大，以自我为中心的品性也愈发严重，以至于只要不如意就气馁，遇到困难就退缩，心理防线极易崩塌。通过对学生从BZ-30～BZ-32方面进行调查，了解高职学生的心理承受能力，阳光程度，以便及时通过定期开设心理辅导课、开展心理健康讲座、设立心理咨询室、搭建心理健康指导平台、配备专业心理咨询人员，为学生提供专业的、及时的、有效的心理辅导。良好的心理素质能帮助学生在今后面对各种困难的时候，树立坚定的信心，调整心态，承受挫折。
3 结论
总体来说，构建高职学生素质教育资源库是一个长期的工程，在全面学习把握习近平总书记关于教育的重要论述的科学内涵和精神实质的基础上，准确把握教育优先发展的重大意义，认真思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、靠谁培养人”等根本性问题，从素质教育意义的角度出发，构建合理、全面的素质教育资源库对提升学生的综合素质有重要的指导意义。
课题项目：湖北省高校学生工作精品项目（2019XGJPB3006）——“互联网+”时代背景下高职学生思想素质教育提升途径的研究。
参考文献：
[1]郑媖.高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D].武汉：武汉大学，2013：31.
[2]郭金花，杨玲.强化技校素质教育 全面提高学生素质[J].中国西部科技，2012，09（278）：85-86.
[3]王义遒.深刻领会 积极做好“发展素质教育”[J].中国大学教学，2018（1）：31-37.
[4]陈勇，陈蕾，陈旻.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务[J]. 学习贯彻党的十八大精神，2013，4（172）：9-11.
[5]董洪秀，曹宏伟，张珊珊，王育虎，王军，赵振国.浅谈职业院校学生的素质教育[J].教育现代化，2018（10）：333-334.
