随着中国改革开放的深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工离开家乡到城市打工。一些农民工把孩子留给老人照顾或寄养他人，因此在中国广大农村地区出现了一个新的群体——留守儿童。有数据显示，我国农村留守儿童已达2290万人，未来几年这一数字还将大规模增加。因此，尽管留守儿童问题已经受到各级党委、政府和社会的广泛关注，但留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的重要问题。关于留守儿童问题，笔者在仪征市马集镇方盈村进行了采访调查，对留守儿童问题提出了一些初步看法。
一、基本信息
方盈村位于马集镇北部，有20个村民小组。有40个普通家庭，人口190人。土地面积264亩，其中园林00亩。机械加工、玩具、生态园等现有企业家。第三产业总产值200万元，人均纯收入9611元。我村大部分人都是被迫挤进打工队伍成为打工家庭，把孩子留给老人照顾或者寄养他人。据调查，全村共有留守儿童43人，其中小学生留守儿童1人，占学生总数的41.9%，老人看护的3人，占1.4%，寄养的2人，占4.7%。
二，留守儿童存在的主要问题
1.留守儿童表现不佳。留守儿童学习成绩大多在平均水平以下，其中17%的小学生成绩差，4%的小学生成绩差；在留守儿童中，1%的人经常上学迟到，有时高达27%，其中11%的人逃学过。原因如下:第一，在职父母对子女整体期望不高。一些农民潜意识里认为农村孩子学业有成的机会不大，对孩子学习的整体期望值较低。二是监护人参与留守儿童学习太少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄较大，健康状况不佳，文盲率较高。他们不仅不能在学习上给予留守儿童有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，在教育管理上存在明显的沟通障碍和诸多弊端。另外还要承担家务和农活，基本没有时间和精力关注孩子的学习。
2.留守儿童心理偏差。父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的爱、关心和照顾。由于缺乏亲情，儿童缺乏情感和心理上的关怀，缺乏可以倾诉和寻求帮助的人，不愿意或很少与外界接触。导致部分留守儿童表现出内心封闭、情感淡漠、行为孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障碍。有的留守儿童情绪消极，有的则有逆反心理和反感情绪。留守儿童大多在1-1岁之间，这是情感、品德、性格形成和发展的关键期。有的父母在孩子出生后几个月就外出打工，长期与父母分离，生理和心理需求得不到满足，父母关爱缺失，亲情丧失，产生孤独感和心理失衡。调查显示，%的留守儿童想念父母，3%的留守儿童半年回来一次，30%的留守儿童一年回来一次，%的留守儿童几年回来一次，%的留守儿童很少和父母电话联系。一些留守儿童从父母年幼开始就长期在外打工，一年很少回来一次。他们的性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、不爱说话。他们很少或者不愿意和老师同学交流玩耍，只和个人交往。这是典型的留守儿童心理偏差。根据对这类心理现象的调查，留守儿童中有14.3%是儿童。
3.留守儿童的生活普遍较差。因为我村的人普遍文化素质较低，大部分没有专长和技术，大部分外出从事劳动密集型的工作，干的是苦活累活，工资微薄，只能基本维持家人和孩子的生活。在孩子成长过程中，由于家庭收入低，父母长期不在身边，很难顾及到孩子的生活状况，导致部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到极大损害。调查显示，0%的留守儿童生活贫困，20%的留守儿童生活一般。
4.留守儿童道德行为差。义务教育阶段的儿童青少年自律意识薄弱。因为父母不在身边，孩子和监护人的关系比较特殊。只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都是采取认可的态度。由于缺乏及时有效的管教，很多留守儿童管教不严，行为偏差。很多留守儿童在家不听祖辈教诲，在学校道德品行差，不遵守规章制度，经常迟到、逃学、逃学、撒谎打架、欺负同学等。有的迷恋台球室、网吧、游戏厅，甚至与社会上一些有不良嗜好的成年人混在一起。
留守儿童的安全很难得到保障。在留守儿童中，由于父母长期不在，缺乏对儿童的安全监管，以及部分监护人、代理人安全教育不足、意识薄弱、监管不力，部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在周末、寒暑假期间，脱离学校管理回到家中，对临时监护人、代理人的管理很难到位，导致安全隐患极大，甚至发生安全事故。几年前在我的村子里，一个男孩在河边玩耍时不小心掉进了运河里淹死了。
三，留守儿童问题的主要原因
1.学校对留守儿童的教育措施不力。近年来，随着教育体制改革的深入，探索出了一系列适应新时期学校教育的有效方法和措施。但是，在调查中发现，留守儿童的教育还存在一些不足。第一，留守儿童的父母长期不在，学校老师确实很难和父母沟通。有时候，半年甚至一年都很难见到留守儿童的父母。难以反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以达到家校联合教育的目的。第二，农民工对子女的教育过于依赖学校教育。但是由于学生多，教学任务重，老师没有精力，心有余而力不足，很难照顾到留守儿童的心理关怀。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效措施，难以在学习和生活上给予他们更多的关心和爱护，难以为他们提供良好的学习和教育环境。
2.家庭对留守儿童的教育意识薄弱。父母是孩子成长的第一任老师，家庭教育是孩子的终身教育。所以家庭教育对孩子的行为、心理健康、道德观念、智力发展都会起到决定性的作用。然而，在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为薄弱。一、父母与留守儿童沟通少，缺乏家庭沟通，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然。二是监护人、代理人多为老年人，文化程度较低，部分文盲、半文盲，家庭教育意识模糊，多有溺爱倾向，以生活照顾为主，知识和能力难以承担孩子的道德培养和学习辅导任务。第三，父母只给留守儿童物质上的满足。孩子要吃饱穿暖，缺乏对留守儿童的精神鼓励、鼓励和启蒙。第四，留守儿童的教育方法不对。家长认为教育是学校和老师的事。孩子能否健康成长，直接取决于学校和老师，实际上他们成了孩子学习和身心发展的旁观者。
3.社会对留守儿童的教育重视不够。近年来，社会上一些不正之风严重，缺乏父母关爱，留守儿童在成长过程中受到社会上不正之风的影响，心理和生理都有不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，无法有效弥补缺少父母关爱的留守儿童的不足；二是部分娱乐场所缺乏有效管理。在网络、电视、书刊等文化媒体中，低俗、低劣、暴力、色情等腐蚀性内容屡禁不止，对缺乏父母关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。
四。对策和建议
1.完善制度，完善留守儿童管理措施。各级政府和学校要积极探索管理留守儿童的新途径、新方法。严格责任追究，学校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行管理和教育留守儿童的责任。加强寄宿制学校教学、生活、安全管理，对留守儿童采取寄宿制管理。加强周末、寒暑假留守儿童安全教育，解决留守儿童无人看管、学习和安全无法保障的问题，解除进城务工人员的后顾之忧。
2.加大投入，改善农民工子女教育环境。近年来，农民工数量不断增加，各级政府都在大力发展外向型经济、民营经济和服务经济。可见，服务经济在社会进步和发展中的重要作用。因此，各级政府应下大力气投资留守儿童教育，出台有利于农民工子女教育的优惠政策，禁止一切影响和限制农民工子女就近入学的规章制度，免除一切不合理收费，让农民工子女在教育上享受与城市孩子同等的待遇，重新唤醒他们的自信心，激发他们的学习热情。
3.创新机制，实现家庭、学校、社会的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校和社会的正面教育和引导，建立家庭、学校、社会联动的有效运行机制。家庭应该承担起教育孩子的重要责任，给予孩子必要的家庭关爱和亲情。家长要与学校和老师保持联系，及时了解孩子的学习和成长情况，及时给予引导和教育。学校要肩负起教育留守儿童的责任，有针对性地开展有利于他们身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜能，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大关爱留守儿童的宣传力度，形成全社会关注留守儿童的良好氛围，确保他们像健康家庭一样健康成长。
农村留守儿童的现状，在一定程度上关系到我国未来的人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，关系到城乡的社会稳定，值得全社会关注。
