一场演讲改变一个人的一生，也不是不可能。
毫无疑问，三年的演讲会影响一生。
每周一，领导轮流在升旗仪式上做专题讲座，上午课间全体教师轮流做专题讲座，下午课间各班学生代表轮流做专题讲座，成为学校德育管理的一道亮丽风景。它就像伴随学生三年成长的日常营养餐，像汩汩清泉滋润着学生的心田。难怪有同学为因雨取消的演讲感到惋惜，也有同学建议雨天的演讲照常在校园内播放。
演讲是一门艺术，一种技能，一种教育，一种熏陶。在指定的场合，在特定的时间和环境下，演讲者会就一个特殊的话题面对成千上万的师生，表达自己的感受，阐述主旨，并通过有声语言、体态语言、主体形象宣传和表达自己的观点，激发听众的共鸣，从而达到影响、说服和感染他人的目的。
我校非常重视演讲形式的运用，做到学生讲、老师讲、领导讲；每天，每周，每月；谈思想，谈理想，谈人生，谈奋斗；谈理解和包容；谈文化，谈习惯；谈竞争，谈自信；谈关心和感恩；讲科学和文学；聊时事，聊校务；告诉别人，告诉自己……每一次演讲都是一次心灵的交流，一次生动的道德体验。有同学曾在反馈中说:“每听一次演讲，都是对灵魂的一次洗涤。当我惆怅的时候，它让我豁然开朗；当我不知所措的时候，它给我指路；当我悲伤时，它解开了我的心。”“说起身边的人和事，这样的劝诫和提醒，不仅让我们感到震撼，也让我们感到亲近。”“我每天说话的时候，所有的文章都是优秀的作品，哲理的故事，感人的事例，生动的语言，优美的句子，生动的主题，感人的开头和结尾，感染着我，也羡慕着我。希望有一天能写出这样的文章。”就是这样的演讲，每学期都会被学生和老师打分和颁奖。三年的演讲影响了学生的一生，提高了他们的写作水平和鉴赏水平，这一点我坚信，因为:
1、它是一种弘扬正义和道德的教育。
政教德育线根据每学期不同时间段、不同教育主题，结合学校实际情况，确定演讲人选和主题，提前一周对演讲内容进行审查。然后在特定的时间里，富有表演天赋的演讲者引经据典，抛砖引玉，慷慨陈词。听者在倾听、理解和体验说话者观点的过程中，不知不觉地培养了自己的情操。
雅克·德洛尔说:面对未来的挑战，教育似乎是人类迈向和平、自由和社会正义不可或缺的王牌。使学生在最短的时间、每时每刻接受最大限度的教育，真正成为独立能力和判断能力都很强的21世纪学生；有强烈的使命感和责任感；能够充分发挥自己所有的才能；成为能生存、能认识、能做事、能共同生活的一代骄傲的孩子。创造这样的教育方法，堪称杰作。
2.是一种有效的师生互动方式。
在实验中学，每个人都是教育者，都是受教育者。任何时候，每一位老师和学生都可以是听众或演讲者。人们常说“人生遇到一个好老师就够了”，但在这样一群说话的人里会有一群好老师。在他们演讲的这一刻，他们的思想和才华随着他们的声音、语言、肢体语言流淌出来，汇成河流和歌声，触动和挖掘着学生们有待成熟、有待发展的心灵。一个学生在日记里是这样写的:“每天听完一堂课，每天都好像在和知识面对面，和人生面对面。老师几分钟的演讲，胜过自己读一本厚厚的书，小故事里蕴含的道理让我受益终生。每一个成功和成功的活生生的例子，都让我由衷地敬佩。以后，我也会鼓足勇气，向着自己的目标前进。"
3.是最大限度获取信息，培养学生发散思维的教育渠道。
有句话说得好:如果你对一条路太熟悉，往往会忽略其他路径的存在。众所周知，缺乏信息的单一教育对学生是非常不利的，但是你天天讲就不一样了。每天讲的准备者面对的信息量很大，他们各有特点，思维方式不同，思考角度不同，形成了学生“见山为峰，高低不同”的信息格局。对于听者来说，除了在单位时间内获得最大量的有价值的信息外，他还获得了一个不断变化和更新信息的动态过程。尤其是在科学飞速发展的今天，新的认知成果不断涌现。作为向学生传递信息任重道远的教育工作者，不能视而不见。每天一次的讲座只是形成了一个打开学生思维的通道，激活了学生的思维，架起了信息的桥梁，让学生享受到了世界的精彩。
4.是一条启发学生思考的自律教育之路。
每天，都有一位演讲者走上讲台，与侃侃交谈。他们不是要把自己的意识、思想、观点强加给学生，而更像是一种启发，一种促使学生去追求、去探索、去思考的诱因。这种教育方式没有束缚和压抑，而且让学生感到更加新奇和强大，其次是自律。自然，以人为本的教育形式深受学生喜爱。它是伴随学生成长的一种成功的教育模式。同时，三年的接触也锻炼和提高了学生的演讲能力、演讲水平和写作水平。nbsp
