小学生心理问题调查分析报告
学生的小学阶段是其行为、性格和智力快速发展的关键时期。在这个阶段，由于身心变化较快，加上文化知识和社会经验的缺乏，容易受到各种社会不良因素的影响，容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。消除小学生的认知、情感、意志障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们的知、情、意、行，使他们形成良好的性格和健康的心理，是小学教育教学义不容辞的责任。
一，小学生心理问题的主要表现
通过对我校全部471名学生的调查，发现我校学生的心理问题并不十分严重，但我校学生的心理问题仍然普遍存在，其主要表现为:
1.灵敏度:
青少年自我意识强，自尊心要求迫切，心理承受能力低。因此，当他们意识到一些威胁自尊的因素的存在时，就会产生强烈的焦虑、不安和恐惧。当他们的自尊心受到伤害时，他们会生气，愤怒，经常紧张和多疑。
2.叛乱:
小学生正处于成长的转型期，他们的独立意识和自我意识日益增强。他们渴望摆脱父母和老师的监护，反对大人把自己当孩子。同时，为了显示自己的独特性，他们往往对一切都持批判态度。
3.嫉妒:
这是一种在头脑中对他人的主导地位的不愉快的感觉。当别人比自己优秀的时候(比如学习，长相，人缘等。)，他们表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至破坏性的负面情绪。
4.丢失:
小学生有很多幻想，希望把幻想变成现实。他们会竭尽全力，甚至刻意追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足时，就会出现挫折，这种挫折多表现在学习、吃穿、玩高档玩具等方面。这很容易给中小学生带来紧张、恐惧、抑郁和失望。
自卑:
是一种因为太过自我否定而产生的羞耻的情绪体验。对自己缺乏信心，各方面都不如别人，自卑。在人际交往中，一个人低估自己的能力，一个人的心理承受能力弱。谨慎、退缩行为、远见等。
6.孤独:
通过调查发现，有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的孤舟，孤僻，不愿与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学的这种心理状态被称为封闭心理，由此产生的感到孤立和孤独的情绪体验被称为孤独感。
二，小学生心理障碍的主要原因
小学生的这些心理问题，既有自身成长因素，也有外部环境因素。它们是“内因”和“外因”综合作用的结果。主要原因如下。
1.儿童心理发展的规律和特点与家长过高期望的矛盾。
“找一个成功的儿子和成功的女儿”的观念在有着重视孩子教育传统的中国社会根深蒂固。是父母生命的延续，父母乃至几代人未完成的希望和梦想都寄托在孩子身上。再加上我国计划生育的特殊国情，绝大多数小学生都是独生子女，父母的所有希望都寄托在一个孩子身上。这样的事情每天都在我们身边发生:贫穷的父母忙于塑造自己的音乐家、舞蹈家、画家、书法家、外交官和象棋大师。他们哪里知道，无聊的种子早已在孩子心中播下！这样一厢情愿的家庭教育，怎能不对孩子幼小的心灵投下挥之不去的阴影？因此，家长可以学习一些科学的教育知识，按照一定的理论来指导自己的家庭教育行为，创造性地运用科学的方法来教育孩子。遵循儿童心理发展的一般规律，把握好自己对孩子的高期望值，使家庭教育和学校教育相得益彰，促进孩子健康成长，这一点非常重要。
2.儿童的学习适应性和发展性与教师教学的幼稚性之间的矛盾。
从幼儿园到小学，孩子们都有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。(调查报告http://fanwen.haidian.o)对于高一新生来说，有一种从老师到同学的陌生感，课程压力和作业的负担，正规学校教育的组织纪律约束等。这对新入学儿童的心理适应构成了严峻的挑战。小学教师必须注重教学的直观性和趣味性，做到实用易懂，生动活泼，努力通过教学过程培养学生学习各科的兴趣，这对小学生的学习适应和进一步发展有着特殊的作用。除此之外，一个优秀的小学教师还应该有意识地参加各种儿童游戏，在活动中了解小学生的语言、思维、快乐和需求，从而根据儿童的特点采取相应的教学策略和方法。教师在参与孩子的活动时，一定要放下大人的架子，走向成熟，以一颗童心融入孩子的世界，走进他们独特多彩的心灵空，做他们的知心朋友，建立平等、信任、友好的师生关系。这样的老师怎么可能不受学生欢迎？学生怎么会不喜欢读书学习？因此，教师教学的童心水平直接影响着小学生心理健康的发展。
3.儿童个性发展与成人社会环境的矛盾。
人的心理健康问题，大多是在成长过程中，由于各种不良的社会和环境因素而逐渐积累和发展起来的。小学生正处于生长发育的重要阶段。大脑功能尚未成熟，人格特征还处于初步形成过程，整个心理发展还处于幼稚不稳定期。所以小学生特别容易受到外界的有害刺激。孩子们在学校接受纯粹理想化的教育。一旦进入社会，他们发现社会并没有书上讲的那么美好，他们很迷茫，甚至有痛苦的想法。当然，这个社会化的过程也是一个人格重塑的过程。引导不当会造成孩子人格发展的严重扭曲或缺陷。
三，应对小学生心理障碍的主要对策
小学生心理问题调查分析报告来自:查字典模联网。
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