作文课之我见。
高能
贵州省罗甸县罗素乡沿河小学(0100)
十多年来，我在小学教了九年的高级汉语。在小学高年级语文课中，作文训练是最基本的教学任务，学生学习语文并不容易。这学期，我的语文考试成绩有了很大的进步。今天，试卷的分析仍然是作文分数显著增加的主角。分析一下，我觉得是让学生喜欢作文，让学生对作文产生兴趣，会让作文训练事半功倍。这学期我这样做了:
首先，简化学生心目中的作文，很多学生认为“作文难，难于上青天”。他们觉得写作文“无话可说，无处可写，怕写作文”。作文课上，他们的心情各不相同，有的紧张，有的开心，有的孩子说没心情。然后要充分了解孩子的心理状态，和他们进行推心置腹的交流。你为什么紧张？你为什么开心？你为什么没心情？让他们用语言抱怨，用自己常用的语言表达出来，这样才能彻底消除他们的紧张感，让学生没有心情去！
小学生年纪小，生活经历简单，可以少写。当他们写作时，他们感到紧张和害怕。学生在党课上肯定会问老师，什么是作文？老师要尽量简化作文的概念。告诉学生——“听、看、想，用笔说出你想说的话。这就是构图。”当孩子从生活中汲取素材，被这些素材所感动，以后就能说得好，写得好，所以我们不要让作文成为小学生的沉重负担，让学生从现在开始，从“大胆简单地说”开始！
其次，学生知道什么是作文之后，就应该去写了！这篇作文并不简单。虽然老师说“想到什么就写什么”，但情况并没有那么简单。写作不同于说话。我们互相说话的时候，是边想边说的。即使是不识字的人，交流起来也没有太大的困难，因为他们用的是口语。而写作则是用笔把自己想说的话写出来，把口头语言变成书面语言。在课堂上，我要求并告诫学生记住两点:一是抓住特点，二是慢慢写。简单来说，就是把两个或两个以上的东西进行比较，用不同的寺庙进行比较。写作文的时候，一定要用自己的眼睛去观察，去发现它的特点。慢写不是让学生慢写，而是让学生多思考，具体写。
比如我们写熊猫的时候，怎么把它写全，描述详细，让没见过熊猫的人看了你的文字就知道它长什么样了？这就需要慢写，让学生在思考的过程中逐渐掌握慢写的要领，在慢写的同时抓住特点。
其实在作文课上，兴趣是写作时最好的老师。学生初学写作，并不气馁，而是带着好奇心去学习。我们不应该抑制学院派学生对写作的兴趣。如果一篇作文不好，下一篇就会…我们必须总是能够修改学生的书面作文，并给予及时的鼓励，让学生感受到他们的一点一滴的进步。虽然他们可能有缺点，但我们应该看到他们的优点，并从中激发他们的写作兴趣。兴趣永远是最好的老师。在作文课上，我们要引起他们对写作的兴趣，让他们知道在课堂上一定会有所收获。同时要让他们知道，学习写作技巧要先学，循序渐进，慢慢来。写作是一个缓慢的时间，很快他们就会变得盲目，无法把事情写得具体全面。我这几年上作文课最大的感受就是，只有让学生以轻松的步伐，愉快的心情踏入作文的世界，才会有说不完的话，写不完的事，才会让他们觉得作文不是一件难事，作文课才算成功。
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