实习为我们整合各方面的知识，为我们以后的工作和生活铺路，铺就了一个美好的场景。这种变化是质的飞跃。以下是边肖编辑的地理教育实习报告。欢迎阅读！
地理实习报告1海子说:从明天开始，做一个快乐的人，喂马，劈柴，环游世界。9月12日，我对自己说:从明天起，我要做一名无怨无悔的人民教师，教书育人，投身教育事业。从这一天起，我将担负起一名教师的使命，开始我在顺德均安中学的教师生涯。
根据我们的实习计划，我们将上课两周。在这两个星期里，我承诺每天至少听三节地理课，我选择了一些有经验的老师的课以及一些新老师的课。也就是既听重点班，也听普通班。每堂课都能让我受益匪浅。在这些地方，每个老师对教材的理解都不一样，同时也有老师对课堂的把握和控制。每节课结束后，我都会和老师们讨论我对该课的看法，希望老师们能给我更多的意见，从他们身上获得更多的知识。在这两个星期里，我深深感受到了我们平时在学校所学知识的局限性。通常，虽然我们一直在戈薇练习正常的技能，但我们的练习对象与现实相距甚远。在学习过程中，学生提出的很多问题是我们无法理解的。但如果只是用思维备课听课，学生还是会出现各种我们想象不到的问题。所以，学会站在学生的角度思考问题，站在学生的角度备课，是成为一名称职教师必不可少的一步。
在这次实习的过程中，我根据我们学校的学生情况调整了暑假期间准备的教案，交给了指导老师，让他给我一些建议，让我修改教案，为下一部分上课做准备。
因为学校进度比较慢，我们刚去实习的时候还在学第一章第二节，而第三节地球运动比较抽象，对学生要求比较高，所以这一节没敢问老师。但是国庆节前两天，老师突然问我让我去地球公转的意义。我跟老师说先备课，然后试着回复他。但是由于时间短，内容抽象，我无法在这么短的时间内集中精力备课。最后我还是觉得，如果是老师来上这个课，我还是先听老师的课，然后再沉下心来自己备课，不然就浪费了这个机会。第二天，谈完我的备课和老师的修改，我终于上了人生中的第一堂课，一堂真正的课。在这堂课上，我将flash动画与自制的地理教具相结合，让学生抽象成图像，让他们理解地球上的终结者线的定义和昼夜长短的变化。通过课堂实践，我可以知道学生基本上可以达到这节课的教学目标。对于我的第一堂课，导师给了我肯定和建议。他肯定了我的教学态度和我对这门课教学过程的理解，但他的建议值得我深思:
1.提问技巧。提问时要学会区分集体回答和个人提问，不要问一个学生不懂的问题。而是要继续提问，搞清楚这个问题是个别同学不懂还是很多人不懂，决定详细讲解。
2.掌握画板和书写板的大小，粉笔的用力。
3.尽量把每个知识点都放进书本里，让学生少记笔记，多听。
4.课件上不要有太多的文字，控制好每张幻灯片的停留时间。如果幻灯片一闪而过，那就没用了。
这节课结束后，我按照导师给我的建议修改课件，同时反思自己。我觉得这一课我没有信任我的学生，这是我最大的失败。我可能从近两周的讲课中了解到学生的基础并不太扎实，但作为一名新老师，我希望在课堂上得到学生的积极回应。无论是习题的选择还是课堂提问，选择都比较简单，导致学生在我的地理课上重复简单的记忆内容。这种重复记忆的教学方法，既没有给学生应有的信心，又浪费了宝贵的课堂时间在重复知识点上，没有结合实践加深知识点，非常愚蠢。
第一节课结束后，陆续开始实习。在这个阶段，我上了一个新的班，一个复读班，或者说和很多同专业的同学相比，我的课远远不如他们。但是，我觉得之前的每一课都需要一个思考、沉淀、升华、成长的过程。如果我们的实习忙于备课、上课，没有时间为自己思考，最终只会处于平庸的境地，很难有所进步。所谓进步，就是在实践和思考的过程中反复实践的过程。所以我会做好每一节课，珍惜每一节课，反思每一节课。
10月2日，我有幸代表我们实习团队参加了一场针对学校领导的讲座。但是，由于通知紧急，我的准备时间很短。我按照老师的建议做了课件，准备了讲稿，先在一个普通班上了这门课。没想到他们掌握的很好，让我很有成就感。那节课老师不听我上课，让我去上课。第一天下午，终于是我的讲座课了，我早早来到教室。学校领导和我们实践队队员从教室后面陆续进来，把本来就不大的教室挤得满满的。然而，我一点也不觉得害怕。我感觉站在讲台上，眼里只有我的学生，没有注意到将要上课的老师和队友。值得一提的是，我想上报告班，这是这个年级最“活跃”的一个班。但是，他们都能认真听讲，配合我班提出的要求。课后，我问了来上课的地理老师的意见和建议。老师认为我的班级存在几个问题:
1.上课注意使用专业术语，不要把自己的发言说得太生活化。
2.说话太快，感觉在赶课。
3.选习题时，知识点重复，习题不够典型。
但是当我去问其他老师时，他们发现了一些我需要改进的地方:
1.要继续琢磨课本上的知识点，尽量用一张图来讲解知识点。不要更改图表。
2.重点应该放在地质构造的实际应用上。
3.让学生多思考，尤其是课堂活动，可以活跃课堂，但是煽动力和引导能力不够。
从老师们的建议中，让我思考一个问题。每个老师对教材的理解不同，每个老师的教育理念也不同。所以他们对一堂好课的评价是不一样的，对每个知识点的讲解思路也是不一样的。那么，我们如何找到自己的教学中心呢？我觉得最终还是把教学目标建立在学生对知识的理解上。只要学生能达到我们的教学目标，对地理有浓厚的兴趣，这就是我们班的标准。所以希望能说出自己的教学风格，也只希望自己能成为麦延贤的第一，而不是第二。
除此之外，我很久以来一直在思考另一个问题，那就是在提高学生学习兴趣和提高课堂效率之间应该如何选择？对于高一学生来说，地理是一门辅修课。在均安中学，一周只有2节课。面对总是有太多学科争时间的现象，我们的老师真的应该考虑一下，如何最大限度地利用课堂上的40分钟，让它们发挥出最高的效率。同时，自然地理是高中第一必修课。我觉得这是一个非常适合学生对自然抱有敬畏和热爱的学期。可以引导学生引导正确的科学观，也可以用更多的例子和新闻来提高学生对地理的兴趣。但是，提高兴趣会占用课堂上宝贵的时间，那怎么办呢？我不赞成应试教育。我希望学生们能接触到一堂不一样的地理课，它是独一无二的，与现实紧密相关的。因为我曾经是一个热爱地理的高一学生，所以最终选择了这条地理道路。
作为一名地理老师，我真切地感受到了一个老师的不易，上好一堂课的不易。更重要的是，实践对我们的老师来说是如此重要。在这两个月里，我深深地爱上了这个伟大而神圣的身份。希望以后能抱着这样的热情和热爱，做好每一节课，做一名优秀的地理老师。
地理实习报告220xx年2月2日，我被分配到汨罗市黄白中学实习一学期。实习主要包括两个方面:一是地理教育教学；二是班主任的管理。实习期间，我积极努力进入实习:一方面认真备课，虚心与有经验的老师探讨沟通地理课的教学方法；另一方面，跟着前任班主任学习班主任管理的一般流程和注意事项。同时，除了实习之外，我还在实习学校进行了初中生地理兴趣的教育调查。本次调查的目的是了解中学生地理兴趣的第一手资料，找出调查所反映的现状的原因，最后提出一些具体可行的解决办法，以利于今后的教学工作。
一.调查
来到黄白中学后不久，我发现学生的地理成绩普遍较低，而且成绩跨度很大。通过与这所学校的地理老师的交流和讨论，我发现这里的学生对学习地理并不是很感兴趣，这种现象在这一带的其他中学也很普遍。为了找出造成这种现象的原因，我进行了这次调查，希望通过调查结果，有针对性地采取措施，提高学生学习地理的兴趣，从而提高地理成绩。
二。调查的具体目标和方法
(1)具体目标
1.中学生地理兴趣的现状。
2.讨论一下造成这种情况的具体原因。
3.根据原因制定相关解决方案。
(2)调查方法
问卷调查法
三。调查结果
本次调查涉及我校高一和高二两个班级，主要通过问卷调查、访谈、观察等方法进行。共发放问卷10份，回收有效问卷10份。从收集到的有效问卷来看，学生对地理的兴趣不容乐观。对地理非常感兴趣的学生有2人，占总人数的1.7%；对地理感兴趣的学生有36人，占总数的24%；讨厌地理的同学有30个，占总数的2x%。据调查，很大比例的学生对学习地理不感兴趣，但真正感兴趣的不到五分之一。这说明现在的初中生整体上对学习地理不感兴趣。找出学生对这门课程失去兴趣的原因，并尽快制定切实可行的对策，已成为一种迫切的趋势。
四。调查结果的原因分析
1.地理课的内容抽象枯燥。
在这次调查中，很多学生认为不喜欢地理课的原因是地理课的内容太单调、枯燥、乏味，学起来很吃力。地理本身是一门涉及面很广的学科，内容与生活实际密切相关，具有一定的实用性和趣味性。但有些计算知识与数学关系密切，涉及学科范围广，让学生觉得学起来很枯燥。而且，最受学生喜爱的教学方法是将地理理论知识与生活实际相结合。而不能做一些对生活不是很实用的数据内容，自然会降低学生学习地理的兴趣。
2.学生的教育价值观是功利的。
调查结果显示，30%的学生认为地理课程内容工具性和实用性不强，学了之后觉得没用。其实这也反映了当前初中生教育价值观的偏差。他们把当前的学习视为实现功利目标的手段。对于地理的学习，他们总是喜欢从经济学的角度来衡量课程的实用价值。实用价值高的部分学习兴趣较高，实用价值低的部分学习兴趣较低。同时，他们也要求地理课渗透更多的实用技术。一旦达不到要求，他们的学习兴趣自然会下降。
