为期一年的“三基”培训学习已经进行了快两个月了。虽然时间不长，但是我们认真学了很多。不敢说自己见识很深，更不敢说自己的素质得到了提升，但可以说听了实验小学六位老师的课，受益匪浅。
在此，我想谈谈对我的一些讲座的一些粗浅认识:
一是创设活动情景，促进主体参与。
在教学中创设各种活动的情景，可以使学生的感知兴奋起来，引起无意的注意，激发学生的学习热情。这些情景有很多作用:第一，可以集中学生的注意力。比如在“6和7的加减法”课上，李霄云老师先展示了一些车身上写着6和7的漂亮汽车，然后让学生找到这些汽车的车轮，每个车轮上还标有数字，这样充满童趣的场景一下子引起了学生的兴趣，集中了他们的注意力。第二，导致学习问题。情景的创设是为学生提供思考数学问题的素材，培养学生从实际问题中抽象出数学知识的能力。比如在“除法竖写”的教学中，谢崇梅老师先把学生在操场上活动的场景展示给学生观察，然后提出数学问题，为新课教学做铺垫。第三，引出解决问题的思路。情景往往是实际问题，解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型。这样，情景促进了解决问题的想法的产生。比如“6和7的加减”课上，李霄云老师让小熊掰下七个玉米中的一个。这个动画场景让学生们一看就明白了7要减去1，从而快速地列出了公式7-1=6。第四，激发学生的探究意识。在教学情境中，不是直接告诉学生如何解决问题，而是需要提炼数学信息，探索解决问题的方法，培养了学生的探索意识和解决问题的能力。
第二，发挥语言的魅力，抓住学生的心。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能诠释好，谁就能俘获学生的心。例如，周宝华教授在教六年级应用题时，用精确的数学语言突出应用题中的问题情境，用缜密的思维分析问题中的数量关系，肯定学生的言行，让学生在课堂上充满信心，满怀希望地跟着老师走。
第三，教学设计的本质是问题设计。
数学教学应充分展示数学思维过程，这是教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学。没有问题，就没有思考。它是问题数学的核心，数学知识、思想、方法和概念都是在解决数学问题的过程中形成和发展的。因此，数学教学设计的中心任务是设计一个或一组问题。吴怀忠老师的课充分体现了这一点。他上课不多讲解，而是把教学内容设计成一个个循序渐进的问题，把数学教学过程组织成一个个提出问题、解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中“做”和学习数学，增长知识，发展能力。
第四，创设竞争情境，激发学习热情。
将竞争意识引入课堂，努力给每个学生成功的机会。比如毛依群老师让小组学生在课堂上比赛，对积极答题、认真听讲、有独到见解的给予加分。课后汇总分数，评出获奖组、数学之星等荣誉。这就营造了一种竞争的氛围，诱发了学生的积极性，使每个学生都积极参与，提高了学习水平，激发了学习欲望，培养了集体荣誉感。
5.在生活中学习数学。
数学与生活的源头，生活中处处都有数学。李霞老师的课注重书本知识与现实生活的联系。比如她在教“角的初步认识”时，先让学生从四周寻找角，然后抽象出角的概念，再在实践中折叠起来，比较角的大小。因为学生已经有了一定的生活经验，在老师的一点帮助下，学生很容易就认识了角落。
上好一堂课并不容易，这需要我们花费大量的时间和精力，以及长期的积累。如果不多学习，多听课，多对比，多反思，我们就找不到自己教学中的不足和弱点，也不知道哪些地方需要改进，业务也就无法进一步提高。
当老师的必修课，是老师成长的捷径。我相信:在这次培训学习中，只要我们能认真听课，虚心学习别人的经验，加上自己的理解。我们的课堂教学水平一定会提高。
三基培训心得体会【篇二】使学生掌握体育的基本知识、技能和技巧，是我国学校体育的三大基本任务之一。理解好“三基”的具体概念和内容以及“三基”本身之间的关系，对完成“三基”教学任务，乃至学校体育教学任务都会起到一定的作用。
体育基础知识相当丰富。在教学中，教师要教会学生掌握人体解剖学、生理学和心理学的知识。体育的根本目的是增强人的体质。在教学中，教师还应使学生掌握为什么要参加体育活动以及如何有效增强体质的知识。
运动基本技术是指完成运动动作的合理的基本方法。老师通过讲解示范等教学活动，教学生如何正确的跑，如何正确的跳等等。这是基本的技术教学。学生掌握了符合基本技术要求的动作，并不意味着就能完成体育锻炼的任务。为了达到有效增强体质的目的，学生不得不根据自己的年龄、性别和身体健康状况进行锻炼，这样才能取得更好的效果。
运动基本技能是指人们在掌握基本运动知识和技能的基础上，通过反复练习，科学锻炼的能力。在体育教学中，教师不仅要使学生掌握体育的基本知识和技能，而且要注重使学生形成体育的基本技能。
“三基”是一个完整的体系，教学中应体现理论联系实际、学以致用的原则。如果学生没有掌握体育基础知识，学习基本功的时候只会知道为什么，不知道为什么。如果没有掌握好基本功，没有达到基本的技术要求，就会直接影响身体技能和体育锻炼的实际效果。
学生只有全面完成“三基”教学任务，才能了解体育基础知识，掌握体育基本技术，并运用所学知识和技术进行科学锻炼，从而达到增强体质的目的。
