政治老师难教，学生难学，没意思。只要我们让它在教学中活起来，它就会使教师的教学更容易。
在“兴趣与兴趣”的教学设计上，我主要以学生自主学习、合作学习、探究学习作为新课程要求的教学理念。在老师的指导下，我让学生通过课前自主学习、课上与同学合作学习、探究老师或同学设计的问题来开展教学活动。我认为这种课堂教学和教师的教学使学生的学习充满活力；很放松。
学生的学习活动，主要是学生在教师的指导下，充分发挥学习主体的主动性和积极性，学他们想让我学的东西，从而真正融入课堂教学活动。
在这节课上，在课堂教学的各个环节，我通过各种教学方法让学生充分参与教学活动，把课堂还给学生，激发学生作为学习主人的积极性。比如学生自主学习反馈，通过小组合作，在课前交流分享自己收集的相关信息，让学生在小组合作中充分展示课前学习的成果。学生不仅在交流与分享中拓宽了知识面，也在交流与分享中享受到了合作的快乐，增强了学生的成功感，激发了学生的学习热情。在问题设计的探究学习中，学生也能体验到做学习主人的快乐。课堂提问我改变了传统的老师只设计问题，学生回答的被动学习方式。而是在课前自习的基础上，学生分组合作，探讨如何设计问题，提出问题。与此同时，小组设计的其他问题也在小组中讨论和解决。这样，通过小组合作设计问题、解决学生提出的问题的学习方法，可以有效激发学生的学习和研究热情，课堂学习气氛非常活跃。课堂教学中教师只是引导学生学习，学生才是课堂学习的主人。
正是在这种教学模式下，我们老师传统的教学安排被彻底改变。在我的课堂上，老师的教学真的很轻松。我主要是指导和组织学生如何学习。课堂教学舞台上我是导演，主角是学生。
但我认为这门课在教学上的不足之处在于，在引导学生开展小组合作学习时，未能对学习能力稍逊的小组给予有效和必要的关注，导致小组之间在学习演示等教学环节出现较大反差，可能会使这些小组的学生失去学习的兴趣和动力。这需要在我以后的教学中加以纠正。
