到了夏天，为了让老师们学习，学校提出了阅读要求。老师买自己喜欢看的书，看完写一篇阅读心得，然后和大会交流。最后，学校把它们归档。我从新华书店一气呵成地买了:庐江出版社出版的连云瑶的《实战执行力》、机械工业出版社出版的美国凯瑟琳·格雷厄姆·李维斯的《驾驭叛逆的员工》、方盈翻译的曾仕强的《解析中国管理的特点》、北京大学出版社出版的《管理的真相》。暑假的时候认真看了这三本书，因为觉得自己缺乏管理经验。我很想从这些书中找到自己在管理方面的帮助和支持，学习一些管理理论，希望能从中得到一些启发。读连云耀的《实战执行力》，仿佛是踏上了一段心灵之旅，透过重重迷雾，从这些企业管理案例中，我看到了管理的晨光。
连云耀的《实战执行力》这本书是一本关于企业管理的书。贴近企业实际，关注实际问题。具体描绘了企业执行力低的九种表现——拖延、僵化、重复、推诿、因人而异、多头指挥、形式主义、扭曲、细节缺失等。介绍了相应的解决方案，执行力的重要性和特点，重点阐述了打造完美执行力企业的必要性。即提高执行力有三个途径:树立两个观念，改掉“话太多”、“我不会”、“不可能”、“找借口”四个坏习惯，明确主要责任。
1.四大坏习惯之一——“谈过了”
连云耀先生认为“说真话”是企业管理的一大短板。“有”，但最后没有任何改善。久而久之，大家都习惯了。人的习惯的缺点是最大的缺点。说≠做≠做≠做好。讲座结束后，关键是必须有人跟着“盯着”。连云耀认为，管理就是“盯”，只有“盯”才能有结果。解决“盯着看”最有效的方法就是:行走管理。有了现场管理者的管理风格，就会形成领导者的人格魅力，进而积累成领导权威，最终带来执行力。
他讲了一个案例，日本森永的检验员，在几乎不可避免延迟交货的情况下，通过积极做中国制造工厂负责人的工作，获得参加会议的机会，进一步跟进关键制造环节，改变了“不可能按时交货”的现状，展现了日本人的敬业精神和职业素养。
任务分配会必须形成可执行的决议，必须把责任放在自然人身上，员工只做你关注和检查的事，而不是你期望的事。在实施过程中需要做的是关键环节一定要跟进和控制。没有控制，就不会有令人满意的结果。
“备、讲、批、助”是教师的四大职责。教学质量的提高与教师在各个环节的态度和程度密切相关。如果某个环节做得不到位，做得不好，就可能出现脱节的现象。两年来，我们以教师备课为重点，让教师明确备课的重要性，认识备课的规范性，把握备课的现实性。
让老师知道备课的重要性。只有明确了工作的重要性，工作有了目的，才会有热情。我们要求各教研组在学期初组织全体教师学习教育理论，要求每位教师明确备课是课堂教学的基础，是实施素质教育主渠道畅通的保证。课堂任务能否完成，能否达到预期的效果，很大程度上取决于备课是否充分、实用。上课不备课，是一场无准备的战斗；不认真备课上课就是赶时间。只有认真备课，才能上一堂漂亮而成功的课。
让老师知道备课的规范性。正所谓“不循规蹈矩，何以见得方？”备课也有一套规范。对全校教师备课内容做出了规范要求，出台了《马家嘴小学教师备课细则》，使教师备课有章可循，要求教师备课有思路、有问题体系、有培训流程。我们也积极鼓励教师大胆创新。
让老师把握备课的实际。明确备课的重要性，让教师感到备课的“必要”；了解备课的规范性，让老师觉得自己能做好。我们在做好备课管理——这个突破口的时候，要特别关注现实，不做表面文章。同时每月有一次体检，上课随机体检。20XX年底，举行了全体教师“白皮书”备课竞赛。至于作业批改，就像备课一样，出台了《马家嘴小学教师作业批改指导意见》，在“盯”字上做文章，抓得紧不放松。
2、四个坏习惯之二——“我不会”
企业的竞争是动态的，学校的竞争也是动态的。做任何事情都要“先计划后行动，先计划后沟通”。办学的目标和理念需要转化为全体教师的执行力，才能最终实现。“我不能”本质上是我没有做好工作所需的技能。技能通过训练获得。作为一个学校校长，要反复训练老师的一些技能，让他们形成习惯。
信息技术手段的运用，对于很多老师来说，就是三个字“我不会”，尤其是对于年龄较大的老师和从未接触过的老师，更不用说自制教学资源进行教学了。如何变“我不会”为“我会”，需要对管理者进行有效的培训，让教师习惯信息技术的使用和应用。近两年来，学校不断加强教师信息技术教育培训，组织教师参与学校课件制作、信息技术与学科整合、交互式电子白板应用等。大多数教师能够独立制作简单的教学课件，使用交互式电子白板。同时，学校根据N大赛的相关要求，组织教师开展网站制作培训，使教师的现代教育技术水平不断提高，部分教师在信息技术技能上已经达到较高水平。
3.四个坏习惯之三——“不可能”
连云耀先生认为“不可能”也是企业管理中的一种陋习。员工对老板提出的任务总是说“不可能”。总是用原来的方式思考，没有创新。"这种产品的成本应该降低10%！"“不可能！”"这个月的产量增长了10% . "“不可能！”过去是什么，现在是什么，都无法改变。其实“可能不可能”是一个认知很高的问题，也是一个观念的问题。状态决定世界，态度决定高度。很多员工受限于自己的想法，大大降低了自己的实施目标。21世纪的企业竞争将告别显性竞争，进入潜在竞争时代。潜力就是把一系列不可能变成可能。
企业去做，而不是去争论；管理实践，而不是想象；重要的不是争论和想象，而是付诸行动，但前提是你不要咄咄逼人。
连云耀老师也讲过一个案例，胖子减肥，激励条件不一样。追美女得到美女的激励结果和被熊追被吃的激励结果大相径庭。只有不断挑战事业的极限，全力以赴，才能实现梦想。
要求学校老师杜绝“低分率”。很多老师都说“不可能”。他们总是把这个学生当成“太笨”“太笨”，所以没有考好的可能。他们总是教绝大多数的学生自己去教育极少数的学生，他们从来不认为这种方法不适合这些学习困难的学生。他们怎么才能学好？但是，当学生的低分率和班主任、老师的表现挂钩，出台一系列政策“逼”老师的时候，老师就知道用什么办法解决了。
学生的卫生习惯不好。杜绝学生喜欢乱涂乱画、乱扔垃圾的现象。班主任说“不可能”。改变这个习惯不是我们一下子就能改变的。我们应该慢慢来。但是当这些和班主任考核挂钩，每天三查的时候，班主任的方法也不是不能来。
潜力是“逼”出来的，只有想不到和不可能。但这种“强迫”主要来自于教师的内部因素。为了促进教师的内涵发展，提高教师的专业视野，学校出台措施，让每个教职工自己买一本专业书(可凭发票报销)，写读书心得，变被动读书为主动读书，让教师增长见识，提高修养，开阔眼界，转变观念。同时，也极大地激发了教师买书和阅读的热情。
4.四个坏习惯之四——“找借口”
连云耀先生认为，成功不属于借口，找借口只能让优秀变得平凡，平庸。错误是客观存在的，要认识到发生在自己身上的是原因，发生在别人身上的是借口。承担责任的人总是在解决问题，找借口的人总是在推卸责任。
判断一个人是否成熟，要看他能不能对自己负责，能不能承担责任。相反，要想成熟，就要懂得承担责任，勇于承担责任。不成熟的人总是要为自己的失败和不幸找各种各样的理由。这种人对待困难的态度是消极的。
心理学家威廉·考夫曼博士在《傻瓜精神病学》中指出，有些人总是相信自己的问题是环境造成的，有些心理学家也抓住这种心理来安慰他们，患者得到虚幻的解脱。由此可见，给自己找借口，推卸责任是多么容易，多么幼稚。相反，成熟的人勇于承担责任。比如亚伯拉罕·林肯，虽然出身贫寒，一生中遇到了无数的困难和挫折，但他却能够超越这种极其不利的环境。林肯从不责怪别人。他在164年的声明中说，“我对所有美国人负责，对基督负责，对历史负责，甚至对上帝负责。”亚伯拉罕·林肯的宣言无疑是发生在人类身上的所有宣言中最勇敢的宣言，它是一个强有力的宣言。因为它代表了一种负责任的生活态度。所以，如果你不能对他人和人类负责，你永远不能说你成熟了。
今年，暑期学校开展了以“教师责任”为主题的暑期培训活动。根据学校暑期师德培训周工作计划，邀请区教育局局长金柏林作《如何做一名负责任的教师》报告，区教育局副局长慧远作《教师培养与专业发展》报告，省劳动模范、二十一中教师刘萍作《如何做一名合格的人民教师》报告， 给教师们留下了深刻的印象，促使他们进一步端正思想，规范言行，增强使命感和责任感，实现目标。
