上课有“问题学生”来烦我们。有时候，就因为我们是老师，就可以不顾一切的忽略生命的存在。正如马卡宾科所说，“不能控制自己情绪的人，不可能成为好老师。”
王建华的故事很有启发性:如果一个母亲训斥她的孩子，可能会伤害女儿幼小的心灵，使她的身心悲伤。就是在控制了自己的情绪之后，我才明白女儿把两个苹果都咬了一口，目的是把甜的给妈妈，然后我才明白女儿的孝心。是母亲的包容和信任让她感受到了女儿的爱。另一方面，孩子可以表现出自己的真实感受，因为妈妈给了她说话的机会。于是，我想到了我们的老师，平时有没有机会和孩子们说话；孩子看到自己做错了，有没有控制住自己的情绪？
最近的一次语文课，看到同学们认真读课文，我深感欣慰。随着目光的移动，宽慰变成了失望。一个小男孩没有拿起书，而是用修正带在上面乱涂乱画。不读就不要说。一本好书被白色修正带弄得乱七八糟。一团怒火在我心中迅速升起，但我以为自己在上课，不想打断上课的气氛，就悄悄走过去拍了拍他的肩膀。看到我，我收起修正带，拿起书本，继续上课...
然而好景不长。刚走了一段时间，还是“外甥打灯笼——照顾舅舅(老)”。我刚想停下来准备接受批评，话却卡在了嘴边:如果我理直气壮地批评他，也许能一下子收敛一点。但是，当着全班同学，尤其是六年级学生的面这样批评他，已经是很看重面子观念了。会不会伤害他的自尊心，反而会不会让老师更加叛逆？而且停课后，课堂教学计划也没法完成。转念一想，话到嘴边又咽了下去。暂停片刻，盯着他看几秒钟。看到我失声了，就看了眼，赶紧把东西收起来，课继续上...
下课后，我把他请到办公室，沟通后让他知道自己的错误，希望他改正。没想到最近几天上了几节课，注意力明显集中了，可以举手发言了。
宽容善良让学生有好心情，自己也有好心情。快乐别人，也快乐自己！为什么不呢！
