教学管理关系到教育方针的执行，是教育成败的关键。因此，教学管理应运用"以人为本"的管理思想，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提高教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化教学管理，最终提高教学质量。
一是加强教师队伍建设，努力提高教师的专业素质。
为了提高教师的专业水平，教育科研经费的用途是订阅专业杂志，送教师学习。每年，我们都捐款给全校每位老师订阅一本教学用书。让每个老师都有一本书可以在业余时间读，尤其是年轻老师。为了让他们尽快成长起来，语文、数学、英语教研组分别成立了“师徒结对”活动。“师徒”总共有一个班级活动，要求每个有经验的老老师带一个新老师。新老师每节课不少于30节，老老师每节课不少于10节。每节课结束后，交流讨论会相互促进。定期组织青年教师竞赛和青年教师送教师下乡活动。如果参赛的青年教师获奖，指导他们的老教师也会获得一定的物质奖励。对那些参与不积极的师徒进行批评，有效地促进了青年教师的成长。此外，还可以采取外出的方式。一年来，已有数十名青年教师被派往外地听专家讲座，参与的教师受益匪浅。在为青年教师提供学习的同时，也加强了青年教师之间的互动。每学期结束时，要求青年教师写出自己的心得体会，然后举办青年教师论坛，让他们畅所欲言，既强化了教师的反思意识和能力，又能让教师不断借鉴他人的长处，让教师在做中提高，在做中提高。
第二，加强教学日常管理，提高教学质量。
1.加强教师日常管理是实施教学计划的根本保证。
每学期初会在全校教师大会上通过教学计划，然后每月检查教师的教学行为和学生的学习习惯，并要求检查组成员及时检查、反馈、量化。教务处会在教师例会上对每个月的检查进行反馈汇总，公布每个本月完成教学量化的老师的分数。(教学管理论文)这一做法有力地督促了教师工作的松散现象，促进了教学秩序的健康有序发展。
2.抓管理，明确目标，处理特色。
目标是管理的方向。为了给学生提供良好的移动教育，我们以学生的发展为办学理念。我们以教育教学质量办学，坚持以教学为中心，以养成教育、环境教育为办学特色，以“知识丰富、心灵完善、身体健康、人格阳光”为学生的培养目标。有了明确的办学思路和目标，各项工作有的放矢，在各类教学中突出办学特色。根据师资力量、办学条件、后勤保障等分为三类。每一类的综合条件都是一样的，设定的目标也是一样的，这样才能都在同一起跑线上公平竞争。这样每个人都有自己的目标和激情去做好工作。大家都在千方百计地做好教学工作，有效地调动了教师的教学积极性，教育教学质量得到了跨越式的提高，调整了教育布局，创建了自己的特色。在教学上，强调语文和数学教学的趣味性和扎实性，突出英语教学的快乐性和应用性，注重学生综合素质的培养，逐步实行小班化教学，形成了教学方式多样化、评价方式多样化、德育全员化、生活管理规范化的办学特色。积极倡导学习方式改革，努力让每一个学生都成为会学习会生活的新一代。积极开展各类竞赛，创造性地开展古诗词朗诵比赛、数学心算比赛、普通话口语比赛、作文比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、书画比赛、大型六一文艺汇演等活动。通过以上系列比赛，培养了一批具有一定特长的学生，提高了他们的综合素质。
第三，狠抓校本教研工作，推进教研创新。
以研促教是办学理念的核心内容。每学期开学时，语文、数学、英语教研组结合实际情况制定教研计划和教研课表，同时成立年级备课小组。领导亲自给备课组长开会，布置教研任务。为了把教研活动落到实处，每次教研活动都实行签到制度，对不按时参加活动的教师给予一定的惩罚，有效地促进了教研活动的开展。针对实际情况，在提高教师教育教学水平的同时，也要培养他们的教育科研能力。要重视课题研究领域，扎扎实实地从事教学研究，充分发挥每个老师的长处和潜力。这就要求教师结合自身的教学实践和教学问题进行研究，既提升了自己的教学能力，也提升了自己的课题研究能力。语文、数学、英语都在扎扎实实地做研究，并且成功地总结了问题。通过教研课题的锤炼，进行了教学创新，更好地服务于课堂。此外，为使每位教师能及时总结教学经验，鼓励其撰写论文，择优送上级，对获奖论文进行不同程度的奖励，从而调动教师的写作积极性，为教师的专业成长奠定基础。
因此，加强教学，提高教学质量是一项艰巨的任务，需要统筹安排，科学管理。以此再接再厉，学习先进的教学理念，采用创新的教学方法和手段开展教学，提高教育教学的教学质量和管理水平。
