调查目的:
习题教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要手段。然而，语文阅读教学中的写作练习训练在写作教学中可以发挥重要作用，通过借鉴和训练可以有效提高学生的写作能力。
为了了解我校高三学生作业现状，分析学生作业水平，了解课堂实践情况，从而使课题的研究具有方向性、目的性和针对性，进而改进课堂教学，找到正确的方法，提高学生作业水平。特别设计的调查问卷来进行这项调查。
调查对象:
我们学校五(1)和六(1)名学生。
调查内容:
在小学高年级语文阅读教学中，小笔练习训练的情况，学生对小笔练习训练的兴趣，学生目前的写作水平等。
调查方法:
通过提问进行问卷调查。
调查时间:
2019年1月13日
诊断
这次通过提问的方式调查了五(1)名和六(1)名学生，共有有效答案。通过调查分析，97%的学生对小笔练习训练感兴趣，17%的学生有兴趣但写不好。三个学生不感兴趣，不想写。7%的学生认为小笔练习对提高写作水平很有帮助，只有2%的学生认为没有帮助。通过对结果的分析，学生仍然喜欢小笔练习训练。我觉得对提高作业水平是有帮助的。那么开展小笔练习训练来提高学生的写作水平是一个可行的研究。
9%的学生渴望提高写作能力，但调查中只有2名学生不在乎。学生写作的现状是只有26%的学生能喜欢写作，10%的学生有很大困难，不会写。61%的学生写作困难，内容不具体，语言不生动。7%的平均作文字数达到高级作文水平，部分学生作文字数不够。通过分析可以看出，学生的写作水平普遍不高，亟待提高。他们也希望提高自己的写作水平，对写作有热情。关键是要找到提高写作水平的有效方法。
小笔练习的主要问题是课文中学到的书写方法不会应用到小笔练习中。34%的学生没有做读书笔记、积累好单词好句子的习惯。42%的学生没有写日记的习惯。只有34%的学生坚持每天看课外书。通过分析，大多数学生没有良好的阅读和写作习惯。不注重阅读积累和作业训练。
通过对本次调查结果的比较，发现阅读教学中的小笔练习训练是学生感兴趣的一种方法。现在学生的写作水平普遍不高，亟待提高。学生良好的阅读习惯和写作习惯亟待培养。教师在课堂阅读教学中练习写作时，应加强方法的指导。让小笔练习落到实处，发挥小笔练习的作用，从而提高学生的写作水平。
