①废旧电池危害性。人们在日常生活中使用的电池是靠化学作用，通俗一点讲就是靠腐蚀作用产生电能的，而其腐蚀物含有大量的重金属污染物。当其被随意丢弃，混在一般生活垃圾中，堆放在自然界时，这些有毒物质便会慢慢从电池中溢出来，经过雨水的冲刷渗透到土壤或地下水源中，再通过农作物进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积累难以排除，损害人的肌体，甚至致癌。有这样一组数据：一粒纽扣电池可以污染60万公升水，相当于一个人一生的饮水量！一个一号电池可以让一平方米土壤的庄稼绝收！若把废电池混入生活垃圾中一起填埋，久而久之，渗出的重金属可能污染地下水和土壤。
;水俣病;，就是由于汞污染造成的。
m/brain/imagination/' target='_blank'>想象，随意丢弃电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且浪费资源。因此，对废旧电池进行回收利用，利国利民，势在必行。这就要求人们找出解决废电池污染的途径。
;天生我材必有用;，废旧电池中对人体有害的重金属又是较为稀缺的工业原料。据环保教师介绍，废旧电池中95%的物质均可以回收，尤其是重金属回收价值很高。在废旧电池中每回收1000克金属，就有82克的汞、88克的镉。可以说，回收处理废旧电池不仅解决了环境污染的问题，而且也实现了资源的回收再利用。因此，对于废电池的最佳处理办法是再生利用，提取其中的有用成分，将废物变为资源。
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m/' target='_blank'>方法。为了更直观地了解废旧电池的危害性，我们开展了以下实验：
ng>分析与论证
;水俣病;事件，这里的村民一个个神秘在死去，却一时查不出病因，原来罪魁祸首竟是汞化合物，上游的工业污染造成汞在鱼体内积累，当人们食用这种受汞污染的鱼后导致中毒。这是我们最早知道的重金属污染的例子。在我们的日常生活中，都有可能接触到种种有害的物质。废电池就是其中的一种。就体积和重量而言，废电池在生活垃圾中似乎是微不足道的，但它的危害却非常大。
m/biology/' target='_blank'>生物体内积累，从而随时间的推移，积累到一定量之后，产生致畸或致病作用，最终导致生物体死亡。重金属对人体产生危害的另一个途径是通过食物链传递。鱼、虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在鱼、虾体内积累，人再吃了这样的鱼、虾后，重金属就会在人体内积累，达到一定量之后，就会对人的身体产生严重影响。
能力，体会到团结合作对于一个团体工作的重要性，也从中学到了很多做人的道理，为环保事业做出了自己的一分微薄之力。相信通过我们组员和#p#分页标题#e#老师的共同努力，大家对废旧电池危害方面的知识多多少少有了点了解，环保意识也会有所加强。如果有更充足的时间相信我们一定会做的更好。
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;纸上谈兵;的状态。但按照中央提出的;构建资源节约型与环境友好型社会;的理念，我们应加快废旧电池回收与资源化处理步伐，深化生态环境保护工作。为此我们也有几点小小建议：
m.cn/' target='_blank'>教育手段要与行政手段、法律手段、经济手段相结合，多管齐下，才能推动这项工作的开展。
ng>三、小结与反思
m.cn/' target='_blank'>学生交际能力、团队精神，感知调查研究的基本程序要领，让学生直接感受现实对心灵的触动。获取许多生活中的直接经验。而对教师来说，必须转变教育观，积极参与其中；必须转变学生观，全面评价学生。具体来说，要求教师首先要重过程，研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的加强。因为初次开展这项活动和研究，存在了不足和问题，但主要学会研究的方法，应用学过的知识等方面基本上达到了目的，由此我们也产生了一些想法。
;熟视无睹;习以为常的现象中发现问题，又紧密与科学知识相联系，选择并确立与科学、技术、社会关系密切的选题。如果相当陌生的课题和领域，会因难度太大难于亲手实践失去兴趣，不了了之。另外，理科生要有意选择一些具有人文精神的选题来研究，使自己的知识结构、能力结构趋向均衡。
;我听教师讲;的模式中解脱出来，利用业余时间，主动地收集资料、亲手实践与调查，使研究成功地开展。另外，活动的时间可分散与集中结合。
ng>四、提出新的问题
教师激发学生研究的兴趣，帮助学生消除对科学研究的神秘感，是课题研究的发动机。教师的作用是帮助，不是代替，让学生成为研究的主人，教师在这研究性学习中最大的成功就是激发学生对课题研究的兴趣，这需要教育者转变教育观念，将学生的兴趣扶上教育的宝座，学生由浓厚的兴趣为起点，最终完成课题并获得成效。那么，现在看来，知识不仅仅是一章一节连接起来的，而且，在热爱中才有活力，在探索中才有生命。我们敢于挑战目前的传统观念，增强保护人类的生存环境的意识，从身边的小事做起，力所能及地做好每一件事情，对如何保护地球提出更多的全方位的合理化的建议。
