题文
Kids have their own ideas about money---some are sensible and others are not so wise.Twelve-year-old Amanda thinks it’s to save and not blow your money right away “ so you can other things”.
When it comes to credit cards, eight-year-old Jeremie says when the monthly comes in “ you sign it and then you give it back” ---leaving out the part about actually it.
These kids are far away from the working world, but the ideas they’re forming about could affect how much they save, how they use credit cards and how much debt they finally take on in later life.
High school business teacher Jeff Balch said his students had knowledge about money other than spending. “ They don’t know most things because talks to them about them---as in their parents,” said Balch, “The discussions tend to be in terms of kids too much money, but no one tells them why, where their money goes.
Mitch Murphy said students’ message to the task force was to “ make it ”. “ It may be difficult to have a 14-or 15-year-old student get too about retirement planning, ” Murphy said, “ But if you want to talk about a cellphone contract or a debt card,they will be engaged in.” Murphy said learning financial literacy (能力) , well getting into the work force, should stay with Canadians for life and the country as a result.
Sandra Martin said children can start learning about money when they learn to . “ Sit down with the flyers and look at how much things cost,” Martin said. Babysitting and birthday money could be and there would be a(n) as to how much could be debited(借) every month, she said.
“ The reality is that we’re not spending with cash anymore. If you’re always in of your child’s money, then they’re never going to learn what it means to save for something that’s .”
Balch said he tries to make his students realize the differences between needs, wants and priorities(优先权). If they haven’t learned self-control and if they haven’t learned how to money, they can easily spiral(螺旋上升) out of control.
小题1:A．goodB．difficultC．easyD．hard小题2:A．sellB．exchangeC．buyD．involve小题3:A．materialB．billC．catalogueD．figure小题4:A．payingB．replacingC．recyclingD．adopting小题5:A．alreadyB．stillC．evenD．almost小题6:A．beliefB．partC．disciplineD．money小题7:A．muchB．moreC．littleD．many小题8:A．everybodyB．somebodyC．anybodyD．nobody小题9:A．spendingB．costingC．takingD．sparing小题10:A．amazingB．realC．activeD．legal小题11:A．disappointedB．skepticalC．enthusiasticD．fortunate小题12:A．correctlyB．earlyC．lateD．patiently小题13:A．beforeB．afterC．whenD．while小题14:A．benefitB．botherC．contactD．educate小题15:A．cookB．tradeC．countD．paint小题16:A．stoodB．bannedC．displayedD．deposited小题17:A．attitudeB．conclusionC．limitD．data小题18:A．searchB．controlC．needD．place小题19:A．importantB．formalC．scientificD．independent小题20:A．borrowB．lendC．increaseD．handle 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:C
小题3:B
小题4:A
小题5:B
小题6:D
小题7:C
小题8:D
小题9:A
小题10:B
小题11:C
小题12:B
小题13:A
小题14:A
小题15:C
小题16:D
小题17:C
小题18:B
小题19:A
小题20:D
解析
文章阐述现在的孩子对理财的了解不是很多，作者认为孩子很早就要学会理财，学会存款，为以后的生活做准备，这会整个国家都是有好处的。
小题1:考查形容词：A. good好的，B. difficult 困难的，C. easy容易的，D. hard困难的，从后面的句子：“ so you can 17 other things”.可知Amanda认为存钱是好的，选A
小题2:考查动词：A. sell卖，B. exchange交换，C. buy买，D. involve涉及，如果存钱，可以买更多的东西，选C
小题3:考查名词：A. material材料，B. bill账单，C. catalogue目录，D. figure人物，数字，从后面的“ you sign it and then you give it back”可知是每个月的账单到了，选B
小题4:考查动词：A. paying 付钱，B. replacing代替，C. recycling回收，D. adopting采用，收养，“ you sign it and then you give it back”实际上是省略了实际付钱的部分，选A
小题5:考查副词：A. already已经，B. still仍然，C. even甚至，D. almost几乎，这些孩子离工作的领域还很远，选B
小题6:考查名词：A. belief信念，B. part 部分，C. discipline原则，D. money钱，他们对于钱形成的想法对他们有很大的影响，选D
小题7:考查形容词：A. much很多，B. more更多，C. little很少，D. many很多，从后面的句子：“ They don’t know most things 高中商业老师Jeff Balch认为他deep学生对钱了解很少，选C
小题8:考查代词：A. everybody每个人，B. somebody一些人，C. anybody任何人，D. nobody没有人，他们不了解这些事情，因为没有人和他们说，选D
小题9:考查动词：A. spending花费（主语是人）B. costing花费（主语是物），C. taking 花费（主语是it） D. sparing匀出，腾出，讨论往往是孩子花费太多的钱，选A
小题10:考查形容词：A. amazing令人惊叹的，B. real真的，C. active活泼的，D. legal合法的，从后面的句子:“ It may be difficult to have a 14-or 15-year-old student get too 26 about retirement planning, ”可知要让这个任务变得真实，选B
小题11:考查形容词：A. disappointed 失望，B. skeptical 怀疑，C. enthusiastic热情的，D. fortunate幸运的，14，15岁的孩子对退休的计划不会太有热情，选C
小题12:考查副词：A. correctly正确地，B. early早，C. late吃，D. patiently耐心地 ，从后面的句子：well 28 getting into the work force,可知要早早的学习经济能力，选B
小题13:考查连词：A. before在,…前面，B. after在,…后面，C. when 当,…时候，D. while当….时候，这里指在上班之前就学习经济方面的能力，选A
小题14:考查动词：A. benefit使…受益，B. bother麻烦，费事，C. contact联系，D. educate教育，早早的学习经济能力是加拿大人终身的事情，因此使整个国家受益，选A
小题15:考查动词：A. cook烹饪，B. trade交易，C. count数，D. paint绘画，孩子们学会数数的时候，就要了解钱的事情，选C
小题16:考查动词：A. stood站立，B. banned禁止，C. displayed 展示，D. deposited存款，从后面的there would be a(n) 32 as to how much could be debited(借) every month,可知照顾小孩的钱和生日的钱要存起来，选D
小题17:考查名词：A. attitude态度，B. conclusion结论，C. limit限制，D. data数据，每个月借出的钱要有限制，选C
小题18:考查动词：A. search搜寻，B. control控制，C. need需要，D. place地方，in control of控制，选B
小题19:考查形容词：A. important重要，B. formal正式的，C. scientific科学的，D. independent独立的，如果你总是控制孩子的钱，他们永远不会知道存钱的重要性，选A
小题20:考查动词：A. borrow借出，B. lend借进，C. increase增加，D. handle处理，应付，如果孩子没有学会怎么处理钱，慢慢地就会失去控制，选D
考点
据考高分专家说，试题“Kids have their own .....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
