题文
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
— Thomas Macaulay
Some thirty years ago, I was studying in a public school in New York. One day, Mrs. Nantette O’Neill gave an arithmetic ___1___ to our class. When the papers were ___2___ she discovered that twelve boys had made exactly the ___3___ mistakes throughout the test.
There is nothing really new about ___4___ in exams. Perhaps that was why Mrs. O’Neill ___5___ even say a word about it. She only asked the twelve boys to ___6___ after class. I was one of the twelve.
Mrs. O’Neill asked ___7___ questions, and she did not ___8___ us either. Instead, she wrote on the blackboard the ___9___ words by Thomas Macaulay. She then ordered us to ___10___ these words into our exercise-books one hundred times.
I don’t ___11___ about the other eleven boys. Speaking for ___12___ I can say: it was the most important single ___13___ of my life. Thirty years after being ___14___ to Macaulay’s words, they ___15___ seem to me the best yardstick(准绳), because they give us a ___16___ to measure ourselves rather than others.
___17___ of us are asked to made ___18___ decisions about nations going to war or armies going to battle. But all of us are called ___19___ daily to make a great many personal decisions. ___20___ the wallet, found in the street, be put into a pocket ___21___ turned over to the policeman? Should the ___22___ change received at the store be forgotten or ___23___? Nobody will know except ___24___. But you have to live with yourself, and it is always ___25___ to live with someone you respect.
1. A. test B. problem C. paper D. lesson
2. A. examinedB. completed C. marked D. answered
3. A. easy B. funny C. same D. serious
4. A. lying B. cheating C. guessing D. discussing
5. A. didn’t B. did C. would D. wouldn’t
6. A. come B. leave C. remain D. apologize
7. A. no B. certain C. many D. more
8. A. excuse B. reject C. help D. scold
9. A. above B. common C. following D. unusual
10. A. repeat B. get C. put D. copy
11. A. worry B. know C. hear D. talk
12. A. myself B. ourselves C. themselves D. herself
13. A. chance B. incident C. lesson D. memory
14. A. referred B. shown C. brought D. introduced
15. A. even B. still C. always D. almost
16. A. way B. sentence C. choice D. reason
17. A. All B. Few C. Some D. None
18. A. quick B. wise C. great D. personal
19. A. out B. for C. up D. upon
20. A. Should B. Must C. Would D. Need
21. A. and B. or C. then D. but
22. A. extra B. small C. some D. necessary
23. A. paid B. remembered C. shared D. returned
24. A. me B. you C. us D. them
25. A. easier B. more natural C. better D. more peaceful 题型：未知 难度：其他题型
答案
1---25 ACCBA CADAD BACDB ABCDA BADBC
解析
文章主要讲作者 30 年前读中学时因考试舞弊所接受的特殊教育对自己后来一生的重大影响。
1. A。根据本段最后一句的 mistake throughout the test)可显然看出。
2. C。mark 用作名词，表示“分数”，用作动词，表示“给…打分”。本句中的 marked 表示“打分”或“批改”。
3. C。老师认为其中12个男生舞弊，其依据就是他们试卷上的错误“完全一样(exactly the same)”。
4. B。/ 5. A。此处的语境是：由于当时考试舞弊(cheating)并不是什么新鲜事，所以老师对此只字未提(didn’t even say a word about it)。
6. C。remain 在此表示“留下”。
7. A。注意下文的 not…either(也没有…)，它表明上文应该表示否定意义。
8. D。此句语境为：老师既没有质问我们，也没有处罚(scold)我们。（这是为下文作铺垫）
9. A。根据本句后面的 by Thomas Macaulay 可知，此处提到的就是文章开头的那句话，故填 above。
10. D。根据常识和比较四个选项，可知此题 D 最佳。
11. B。比较四个选项，只有 know 与空格后的介词 about 搭配在此合符语境。
12. A。由于不知道其他同学的情况，所以就谈“我自己”(myself)。
13. C。此处句意为“这是我一生中最重要的一课(lesson)”。
14. D。请注意 introduce sb to sth 这一结构，不要把它直译为“把某人介绍给某物”，其实际意思是“使某人认识或了解某事物”，其被动式 be introduced to sth 表示(某人)认识或了解某事物。
15. B。根据上下文的意思和作者的在文中的态度可知，老师要我们抄写的 Macaulay 的这句话，对我来说现在“仍然(still)”是最好的准绳。
16. A。way 的意思是“方法”，a way to measure oneself 在此表示“检测某人行为的方法”。
17. B。/ 18. C。根据一般常识：关于国家与军队参战这样的决定不一般人能作出的(故用 few of us 与语境较吻合)，同时这样的决定显然属于重大的(great)决定。
19. D。此处语境是：我们虽然不作出国家或军队参战这样的重要决定，但我们每天都要作出一些个人的小决定。句中涉及的句型 call upon sb to do sth 表示要求某人做某事。
20. A。注意第 20 至 23 题所涉及的两个句子的句型相为相似，注意互相参照。第 20 空填 should 即可从第 22 空前的 should 得到启示。
21. B。此题填 or 可从第 23 空前的 or 得到启示。
22. A。extra change received at the store 在此指在商店被多找的零钱。此句意为：在商店被多找(extra)的零钱是应该被忘记(forgotten)还是应该退给(returned)店主？
23. D。比较四个选项并结合一般常识可知 D 最佳。
24. B。根据下文 But you have to live with yourself… 可知此处应选 you，否则上下文人称不一致。
25. C。根据本句句意可推知答案。
考点
据考高分专家说，试题“The measure of a man.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
