题文
Several years ago, while attending a communication course, I experienced a most unusual process. The instructor asked us to list __16__ in our past that we felt __17__ of, regretted, or incomplete about and read our lists aloud.This seemed like a very __18__ process, but there’ s always some __19__ soul in the crowd who will volunteer. The instructor then __20__ that we find ways to __21__ people, or take some action to right any wrong doings. I was seriously wondering how this could ever __22__ my communication.
Then the man next to me raised his hand and volunteered this story: “Making my _23__, I remembered an incident from high school. I grew up in a small town. There was a Sheriff __24__ of us kids liked. One night, my two buddies and I decided to play a __25__ on him.
After drinking a few beers, we climbed the tall water tank in the middle of the town, and wrote on the tank in bright red paint: Sheriff Brown is a sob.(畜生). The next day, almost the whole town saw our glorious __26__. Within two hours, Sheriff Brown had us in his office. My friends told the truth but I lied. No one __27__ found out.”
“Nearly 20 years later, Sheriff Brown’s name __28__ on my list. I didn’t even know if he was still __29__. Last weekend, I dialed the information in my hometown and found there was a Roger Brown still listed. I tried his number. After a few __30__, I heard, “Hello?” I said, “Sheriff Brown?” Paused. “Yes.” “Well, this is Jimmy Calkins.”
“And I want you to know that I did it？”Paused. “I knew it!” he yelled back. We had a good laugh and a __31__ discussion. His closing words were: “Jimmy, I always felt bad for you __32__ your buddies got it off their chest, but you were carrying it __33___ all these years. I want to thank you for calling me...for your sake.”
Jimmy inspired me to __34__ all 101 items on my list within two years, and I always remember what I learned from the course: It’s never too late to __35__ the past wrong doings.
小题1:A．somethingB．anythingC．somebodyD．anybody小题2:A．ashamedB．afraidC．sureD．proud小题3:A．privateB．secretC．interestingD．funny小题4:A．foolishB．politeC．simpleD．brave小题5:A．expectedB．suggestedC．orderedD．demanded小题6:A．connect withB．depend on C．make apologise toD．get along with小题7:A．improveB．continueC．realize D．keep小题8:A．notesB．listC．planD．stories小题9:A．anyB．mostC．noneD．all小题10:A．partB．gameC．trickD．record小题11:A．viewB．signC．attentionD．remark小题12:A．alsoB．evenC．stillD．ever小题13:A．appearsB．considersC．presentsD．remembers小题14:A．angryB．happyC．doubtfulD．alive小题15:A．wordsB．ringsC．repeatsD．calls小题16:A．coldB．plainC．nervousD．lively小题17:A．in caseB．so long asC．unlessD．because小题18:A．aroundB．outC．onD．away小题19:A．build upB．make upC．clear upD．give up小题20:A．regretB．forgive C．rightD．punish 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:B
小题2:A
小题3:A
小题4:D
小题5:B
小题6:C
小题7:A
小题8:B
小题9:C
小题10:C
小题11:B
小题12:D
小题13:A
小题14:D
小题15:B
小题16:D
小题17:D
小题18:A
小题19:C
小题20:C
解析
作者是参加一个交际培训班，教员要求我们把我们过去感到羞愧后悔或未完成的任何事情，然后去补救。在两年里Jimmy鼓励了我消除在我的表上的所有做错了事情。
小题1:根据下文可知句意为：教员要求我们把我们过去的任何事情(anything)都列成表，这些事情是我们感到羞愧(ashamed)、后悔或未完成的，然后大声读出。若填something只表示一些事情，与句意不符。选B
小题2:ashamed 意为“羞愧的”，根据后面列举的几项，不应该是“害怕的(afraid)”的事情。A。
小题3:private 意为“私人的、保密的、不让人知道的”。上述事情都属于个人隐私，不宜公开。A。
小题4:brave 意为“勇敢的”，尽管是隐私不宜公开，但在自愿者中也有勇敢的人。D。
小题5:suggested 意为“建议”，句子谓语用的动词原形，是虚拟语气，可先排除expected；从说话者语气看，不是“命令”，所以可排除ordered和demanded。B。
小题6:这里教员建议要做以下几件事情：to make apologize to people“向人们道谦”，(to) take some actions right any wrong doings“采取措施纠正错误的所作所为”。 C。
小题7:本来作者是参加一个交际培训班，而现在教员所要学员做的一切似乎与培养交际能力无关，所以作者很纳闷这是否能提高(improve)他的交际能力。选A。
小题8:make a list 意为“列表、造表”。选B。
小题9:none of us kids liked是定语从句，前面省略了关系代词whom / that(代替Sheriff)，选none表示Jimmy(由短文最后可知此人是Jimmy)和他的少年伙伴都不喜欢那位郡长(Sheriff)，与下文吻合。选C。
小题10:play a trick on sb 意为“捉弄某人”。选C。
小题11:sign 意为“记号、标记、符号”，指Jimmy他们写的字。选B。
小题12:ever用于否定句表示“在任何时候、从来”，由于Jimmy说了谎话，所以“从来就没人查明事实真相(found out)”。与下文“几乎20年后再提及此事”相呼应。选D。
小题13:appear 意为“出现”，指Sheriff Brown的名字被列在表上。选A。
小题14:alive 意为“活着的”，此时Jimmy还不知道Sheriff Brown是否活着，与后面他们接通电话，证实了Sheriff Brown还活着。所以此处不宜用其他形容词。选D。
小题15:ring 意为“铃声”，这里指电话被拨通。选B。
小题16:由we had a good laugh 可知 Sheriff 和 Jimmy 进行的是热烈的(lively)讨论。所以不宜选其他形容词。选D。
小题17:后面的句子说明原因，故选 because 引导原因状语从句：因为你的伙伴都把他们做的错事给忘了。选D。
小题18:around 意为“大约”，此句表示：而 Jimmy 却这些(nearly20年)年来一直把他所做过的错事记在心头。选A。
小题19:clear up 意为“消除、解除”，此句意为：在两年里Jimmy鼓励了我消除在我的表上的所有101项(做错了事情)。选C。
小题20:right 意为“纠正”，此句意为：纠正过去的不道德行为还为时不晚。选C。
点评：完型填空要精读短文析文章： 1多掌握一些固定搭配包括固定短语和习惯语法等。 2词语辨析表面上是语境中词语的语意选择其实是考查词汇的运用能力。 3熟练的语法知识。尽管近年来单纯考查语法知识的题目很少但熟练的语法知识不但可以有助于快速理解文章的句子结构和大意对解题也很有帮助。
考点
据考高分专家说，试题“Several years ago, w.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
