题文
An amazing teacherYears ago a John Hopkins professor gave a group of graduate students this task: Go to the slums（贫民窟）. Took 200 boys, between the ages of 12 and 16, and 31 their background and environment, then 32 their chances for the future.
The students, after consulting social statistics, talking to the boys, and collecting much data， concluded that 90 percent of the boys would 33 some time in prison.
Twenty-five years later 34 group of graduate students was given the job of 35 the prediction. They went back to the same area. Some of the boys---by then 36 ---were still there, a few had died, some had moved away, but they got in touch with 180 of the 37 200.They found that only four of the group had ever been sent to 38 .
Why was it that these men, who had lived in a breeding place of crime, had such a surprisingly good record? The researchers were 39 told,“Well, there was a teacher…”
They pressed（追问）further, and found that in 75 percent of the cases it was the same woman. The researchers went to this teacher, now living in a home for retired teachers. How had she had this brilliant 40 on that group of children? Could she give them any reason why these boys should have remembered her?
“No,” she said,“No，I really couldn’t.”And then， thinking back 41 the years, she said musingly（沉思地）,42 to herself than to her questioners,“Ｉloved those boys…”
小题1:A．look into B．make up C．show up D．result in小题2:A．control B．arrange C．desert D．predict小题3:A．cost B．spend C．take D．waste小题4:A．others B．the otherC．another D．other小题5:A．cursing B．convincing C．applying D．testing小题6:A．teachersB．students C．men D．professors小题7:A．nativeB．rare C．recorded D．discouraged小题8:A．slums B．society C．prison D．school小题9:A．continuallyB．optimistically C．curiouslyD．officially小题10:A．reflection B．harmony C．effectD．existence小题11:A．before B．after C．in D．over.小题12:A．less B．more C．better D．worse 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:D
小题3:B
小题4:C
小题5:D
小题6:C
小题7:C
小题8:C
小题9:A
小题10:C
小题11:D
小题12:B
解析
本文讲述了教授给研究生布置的任务是调查在贫民窟生活的200个男孩的家庭背景，并预测他们的未来。本文给我们的启示是：爱可以创造奇迹。一位女教师的爱感化了她的学生，影响那些在贫民窟的男孩有积极的人生态度。
小题1:考查词组：A. look into调查B. make up组成，编造C. show up出现D. result in结果，导致，教授给研究生布置的任务是调查在贫民窟生活的200个男孩的家庭背景，选A。
小题2:考查动词：A. control控制B. arrange安排C. desert沙漠D. predict预测，预测他们的未来，选D。
小题3:考查动词：A. cost花费B. spend 花费，度过，C. take 带走，花费 D. waste浪费，总结说有90%的男孩要在监狱度过。选B。
小题4:考查代词：A. others泛指其他人B. the other特指：另一个C. another 泛指，另一个 D. other泛指，其他，后面要接名词，表示另一群学生被给了检测这个预言的任务。选C。
小题5:考查动词：A. cursing诅咒B. convincing使…相信C. applying应用D. testing检验，解析同上一题。选D。
小题6:考查名词：A. teachers老师B. students 学生C. men男子D. professors教授，当时的男孩现在已经成了男人。选C。
小题7:考查形容词：A. native当地的，B. rare罕见的，C. recorded记录的 D. discouraged泄气的，表示当时记录的200个里面的180个。选C。
小题8:考查名词：A. slums平民窟B. society社会C. prison监狱D. school学校，上文说这些男孩90%要进监狱，现在只有20个进过监狱。选C。
小题9:考查副词：A. continually连续的，B. optimistically乐观的C. curiously 好奇地， D. officially官方的，研究者被连续的问及。选A。
小题10:考查名词：A. reflection反映B. harmony和谐C. effect影响D. existence存在，她怎么会对这群孩子有这么大的影响呢？选C。
小题11:考查连词：A. before在…前面B. after在…后面C. in在…里面D. over.结束，经过一段时间，回顾这么多年以来。选D。
小题12:考查形容词的比较级：A. less更少B. more更多C. better更好D. worse更糟，
词组：more…than…与其是…不如是…，与其是和研究者说话不如说是自言自语。选B。
点评：故事类题材是一直高考的重点内容，本文讲述对200名生活在贫民窟的男孩的生活进行追踪调查的故事，趣味性强，难度适中，非常切合高考阅读取材。解答推理判断类试题时，要从文中找到设题的句子或段落，在四个选项中找到与原句意思相符的陈述。
考点
据考高分专家说，试题“An amazing teacherYe.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
