题文
完形填空（每题1分，共20分）All 34 of my students I taught at Saint Mary’s School in Morris，Minnesota were dear to me，but Mark was one in a million. His happytobealive attitude made even his occasional naughtiness_16_.
Mark 17consantly in class. I had to remind him again and again that talking without permission was18 What 19 me so much，though，was his sincere response every time I had to_20_him for misbehaving, “Thank you for correcting me，Madam！” I didn’t know what to make of it at first，but before long I became_21_hearing it many times a day.
One morning my_22_was growing thin when Mark talked once too often.I_23_Mark. “If you say one more word，I am going to tape your mouth shut！”
It wasn’t ten seconds later_24_Chuck blurted out，“Mark is talking again.” I hadn’t asked any of the students to help me_25_Mark，but since I had stated the_26_in front of the class，I had to act on it.
Taking out a roll of masking tape from the drawer of my desk，I_27_to Mark’s desk，_28_two pieces of tape and made a big X with them over his_29_.I then returned to the_30_of the room.
As I glanced at Mark to see how he was doing，he winked at me naughtily. That he did so funnily！I started_31_.The entire class_32_as I walked back to Mark’s desk，_33_the tape，and shrugged my shoulders. His first_34_were，“Thank you for correcting me, Madam！”
Several years passed until one cold rainy day when my father_35_the news to me that Mark was killed in Vietnam war，I broke down and cried in my heart，“Mark, I would give all the masking tape in the world if only you could talk to me！”
小题1:A．attractiveB．delightfulC．striking D．annoying小题2:A．talkedB．argueC．quarreledD．disrupted小题3:A．troublesomeB．shamefulC．irresponsible D．unacceptable小题4:A．annoyedB．impressedC．puzzledD．delighted小题5:A．punishB．blameC．correctD．scold小题6:A．accustomed toB．unbearable ofC．fond ofD．curious about小题7:A．body B．patienceC．confidenceD．spirit小题8:A．warnedB．advisedC．askedD．frightened小题9:A．thenB．whenC．afterD．until小题10:A．criticizeB．reportC．watchD．inform小题11:A．opinionB．view C．punishment D．evidence小题12:A．threwB．flewC．walkedD．pointed小题13:A．tore offB．put upC．cut intoD．took out小题14:A．faceB．mouthC．handD．head小题15:A．backB．centerC．frontD．entrance小题16:A．screaming B．laughingC．complaining D．criticizing小题17:A．cheeredB．protested C．frozeD．disturbed小题18:A．stuckB．fastenedC．recoveredD．removed小题19:A．expectationsB．actionsC．movementsD．words小题20:A．indicatedB．broughtC．presentedD．unfolded 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:B
小题2:A
小题3:D
小题4:B
小题5:C
小题6:A
小题7:B
小题8:A
小题9:B
小题10:C
小题11:C
小题12:C
小题13:A
小题14:B
小题15:C
小题16:B
小题17:A
小题18:D
小题19:D
小题20:B
解析
本文讲述了作者回忆自己一名可爱的学生Mark，并举了一个在课堂上讲话的例子来表示对他的思念之情。
小题1:B 形容词辨析。A有吸引力的B高兴的C动人的D恼怒的；他的态度让他偶尔的调皮那么让人开心。
小题2:A 上下文串联。根据下句talking without permission说明他经常上课讲话。
小题3:D 形容词辨析。A麻烦的B害羞的C不负责的D不能接受的。我告诉他未经允许在课堂上讲话是不能被接受的。故D正确。
小题4:B 动词辨析。A恼怒B留有印象C困惑D高兴；给我留下最深刻印象的是每次被纠正的时候他真诚地回答。故B正确。
小题5:C动词辨析。A惩罚B责备C纠正D责骂；每次我不得不因为他行为不端而纠正他的错误。
小题6:A 短语辨析。Be accusomed to…习惯于…；我习惯于每天听见他多次这样说。
小题7:B 名词辨析。A身体B耐心C信心D精神；当他又一次讲话的时候，我要失去耐心了。
小题8:A 动词辨析。A警告B建议C要求D恐吓；我警告他如果在说话，就要惩罚他。
小题9:B 语法分析。当Chuck报告说他又讲话的时候，只是十分钟以后。
小题10:C 动词辨析。A批评B报告C注视D通知；我并没有要求所有的学生都注视着他。
小题11:C 名词辨析。A/B观点C惩罚D证据；因为之前我说过要惩罚他，所以我不得不这样做。
小题12:C 动词辨析。A扔B飞C步行D指；因为是在教室里，我走向他的位置。
小题13:A 短语辨析。A扯掉B张贴C插话D拿走；我扯掉两块胶带。
小题14:B 上下文串联。我用这两张胶带在他的嘴上搞了一个X。表示让他闭嘴。
小题15:C 上下文串联。作者前面是从教室前面走的他的位置上的，现在又走了回去。
小题16:B 动词辨析。A尖叫B笑C抱怨D批评；看到他如此滑稽的样子，我笑了起来。
小题17:A 动词辨析。A兴奋B抗议C僵住D打扰；看到他滑稽的样子也看到我笑了，所有人都兴奋起来了。
小题18:D 动词辨析。A黏住B固定C发现D去除；我把之前贴着他嘴上的胶带拿走。
小题19:D 名词辨析。A期待B行动C运动D话；拿掉胶带以后他第一句话就是谢谢你纠正我。
小题20:B 动词辨析。A显示，说明B带来C呈现D打开；我的爸爸把他去世的消息带了过来。
点评：作者叙述了对自己的学生Mark的思念之情。本文主要是测试学生综合运用语言的能力，即从语篇的角度综合测试阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语法规则的灵活运用。考生做题时必须时刻从上下文考虑，不应该只看到所添的词在短语或句子内是否可行。因此，在做题时最好将全文通读一下，了解了全文的意思以后再作答。
考点
据考高分专家说，试题“完形填空（每题1分，共20分）All 3.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
