题文
I couldn’t believe my ears when I heard my name called for the leading role in our high school play. Mrs. Dermit, my drama(戏剧) teacher, had been looking for someone to play an energetic boy in a play. Luckily for me, she thought that I could act the 1 .That afternoon my friend Kevin and I talked 2 about the play. Although Kevin hadn’t been 3 for a role on the stage, his job with helping all the actors was important to the success of the play. I told him I was a little __4 because I had a lot of lines(台词)to memorize. “You can do it.” he said. I knew I could 5 on him: we had been friends since the third grade, and we made a good team.
Preparations for the play moved at a rapid pace. While doing his own work, Kevin also spent hours helping me learn my lines. He often said my lines with me by silently moving his lips. We 6 that he could probably play my part as well as I could.
Three days before the 7 night, everything was ready for the performance. But when I woke up with a high fever on the day of the play, the whole production came to a sudden __8 . Everyone in the drama department was worried, 9 there was no way I could perform. The play was 10 to open in fewer than six hours, and we had no time to cancel. I tried to think of a way to help. Then it hit me---Kevin knew the 11 as well as I did. I called Mrs. Dermit to give her my 12 . Within a few short hours, Kevin stood on the stage in costume(戏服) and makeup. The amusing lines he had 13 with me so many times made the crowd laugh and cheer. In a strange turn of events, Kevin and I had 14 the day for everyone by working as a team.
Of course, I was terribly disappointed to have missed my chance in the spotlight, but I was extremely 15 to have such a good friend.
小题1:A．partB．playC．bandD．scene小题2:A．calmlyB．sadlyC．excitedlyD．anxiously小题3:A．hadB．chosenC．invitedD．trained小题4:A．pleasedB．boredC．nervousD．confused小题5:A．relyB．operate C．base D．agree 小题6:A．expectedB．debatedC．agreedD．joked小题7:A．endingB．closingC．openingD．greeting小题8:A．changeB．turnC．stopD．close小题9:A．forB．butC．andD．so小题10:A．writtenB．takenC．saidD．scheduled小题11:A．stepsB．linesC．pointD．case小题12:A．introductionB．instructionC．explanationD．suggestion小题13:A．sawB．readC．practicedD．watched小题14:A．valuedB．savedC．leftD．kept小题15:A．successfulB．thankfulC．trustfulD．hopeful 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:C
小题3:B
小题4:C
小题5:A
小题6:D
小题7:C
小题8:C
小题9:A
小题10:D
小题11:B
小题12:D
小题13:C
小题14:B
小题15:B
解析
本文讲述的是我被定为戏剧的主角，但是在表演前夕，突发高烧导致无法表演，我的朋友Kevin代替我去表演，取得了很大的成功。
小题1:A上下文串联。文章第一行the leading role in our high school play可知是指在戏剧里扮演角色。Part是指角色。故A正确。
小题2:C 副词辨析。A镇定地B悲哀地C兴奋地D焦虑地；我和朋友Kevin兴奋地谈论关于这个戏剧的话题。根据上文我没有想到自己被选中，所以非常地兴奋。
小题3:B 动词辨析。A有B选中C邀请D困惑；根据上下文可知Kevin并没有被选中参加戏剧的表演。
小题4:C 形容词辨析。A高兴的B厌倦的C紧张的D困惑的；因为我有很多的台词要记忆，所以我很紧张。
小题5:A 短语辨析。A依靠B操作C以…为基础D同意；rely on依赖，信任。我知道我可以相信他。
小题6:D 动词辨析。A期待B辩论C同意D开玩笑；我开玩笑的说他甚至可以表演我的角色了。
小题7:C 词义辨析。A结束B关闭C开幕D问候；本句是指在开幕之前三天我突然发高烧了。
小题8:C 词义辨析。A改变B轮次C停止D关闭；因为我的生病，所以一切的排练都停了下来。
小题9:A 上下文串联。这里的for表示原因，因为我没有办法表演，所以每个人都很担心。
小题10:D 动词辨析。A写B带走C说D安排；这个表演被安排在6个小时以后就开始。
小题11:B 上下文串联。根据上文可知Kevin对我的台词是很清楚的，所以我建议他代替我。
小题12:D 名词辨析。A介绍B指导C解释D建议。我向teacher建议让Kevin代替我。
小题13:C 动词辨析。A看见B读C练习D观看；指Kevin我和一起在练习台词。
小题14:B 动词辨析。A重视B挽救，节约C离开D保持；我和Kevin为别人节约了一整天时间。
小题15:B 形容词辨析。A成功的B感激的C信任的D有希望的；我非常感激有这样的一个好朋友。
点评：本文讲述的是我被定为戏剧的主角，但是在表演前夕，突发高烧导致无法表演，我的朋友Kevin代替我去表演，取得了很大的成功。这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。阅读这类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时抓住每一个细节，设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节展开想象，即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。
考点
据考高分专家说，试题“I couldn’t believe m.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
