题文
All of my students I taught at Saint Mary’s School in Morris, Minnesota were dear to me, but Mark was one in a million. His happytobealive attitude made even his occasional naughtiness 31 .Mark talked 32 in class. I had to remind him again and again that talking without 33 was unacceptable. What impressed me so much, though, was his sincere response every time I had to correct him for misbehaving, “Thank you for correcting me, Madam!” I didn’t know what to make of it at first, but before long I became 34 hearing it many times a day.
However, one morning my patience was 35 when Mark talked once too often. I warned Mark, “If you say one more word, I am going to tape your mouth 36 !”
It wasn’t ten seconds later when Chuck blurted out（脱口说出）, “Mark is talking again.” I hadn’t asked any of the students to help me 37 Mark, but since I had stated the 38 in front of the class, I had to act on it.
Taking out a roll of masking tape from the drawer of my desk, I walked to Mark’s desk, 39 two pieces of tape and made a big X with them over his mouth. I then returned to the 40 of the room.
As I glanced at Mark to see how he was doing, he winked at me naughtily. That he did so funnily! I started 41 . The entire class 42 as I walked back to Mark’s desk, 43 the tape, and shrugged my shoulders. His first words were, “Thank you for 44 me, Madam!”
Several years passed until one cold rainy day when my father broke the news to me that Mark was killed in Vietnam War, I broke down and cried in my heart, “Mark, I would give all the masking tape in the world 45 you could talk to me!”
小题1:A．delightfulB．attractiveC．strikingD．annoying小题2:A．happilyB．constantly C．quickly D．immediately小题3:A．hesitation B．permissionC．delayD．trouble小题4:A．curious about B．unbearable ofC．accustomed to D．fond of小题5:A．growing outB．working out C．going out D．running out小题6:A．closeB．firmlyC．shutD．closely小题7:A．watch B．criticizeC．overlook D．inform小题8:A．opinionB．viewC．punishment D．evidence小题9:A．put upB．tore offC．cut intoD．took out小题10:A．backB．centreC．entrance D．front小题11:A．laughing B．screamingC．complainingD．criticizing小题12:A．disturbedB．protectedC．frozeD．cheered小题13:A．stuckB．recoveredC．removed D．fastened小题14:A．praisingB．correctingC．encouragingD．hurting小题15:A．as ifB．in case C．if onlyD．even if 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:B
小题3:B
小题4:C
小题5:D
小题6:C
小题7:A
小题8:C
小题9:B
小题10:D
小题11:A
小题12:D
小题13:C
小题14:B
小题15:C
解析
作者回顾她在教书时遇到的一个学生，这个学生乐观的性格给作者留下深刻的印象。后来，这个学生在战场上牺牲了，但对这个学生的回忆却永远刻在了作者的脑海里。
小题1:考查形容词：结合生活常识考虑，遇到对方顽皮的时候，我们会觉得烦恼，可是 Mark那乐观的生活态度使他偶尔的顽皮也让我们感受到快乐。选 B 项表示“令人愉快的，讨人喜欢的”。attractive 有吸引力的，引起注意的；striking 显著的，引人注目的；annoying 使人烦恼的，讨厌的。
小题2:考查副词：A. happily 快乐地，B. constantly 不断地，C. quickly 快地，D. immediately立刻，下文说，“我不得不一次次提醒他，不经允许就说话……”，由此可知这里表示他上课总是讲话，因此选B
小题3:考查名词：A. hesitation犹豫，B. permission允许，C. delay拖延，D. trouble麻烦，我不得不提醒他，上课的时候未经允许就讲话是不对的。选B
小题4:考查词组：A. curious about对…好奇B. unbearable of不能忍受，C. accustomed to习惯于， D. fond of喜欢，刚开始我不知道说些什么，但是每天听他说这句话说得太多，我慢慢地就习惯了。选C
小题5:考查词组：A. growing out长出，B. working out制定出，C. going out出去，D. running out用完，我的耐心耗尽了。选D
小题6:考查副词：A. close近地B. firmly坚定地，C. shut 关闭D. closely密切地，我就警告他说，“你敢再说一句，我就把你的嘴巴用胶带给封起来。”，选C
小题7:考查动词：A. watch监视，B. criticize批评，C. overlook忽视，D. inform通知，我没有叫班上的任何一个学生监督他，可是既然我在全班同学面前说出了如何惩罚，就只能那样做，watch表示“监视”。选A
小题8:考查名词：A. opinion观点，B. view观点，C. punishment惩罚，D. evidence证据，既然我已经在全班学生面前警告过如何惩罚他，我就只能这样去做了：给他的嘴贴上胶带。因此选C
小题9:考查动词：A. put up张贴，B. tore off撕下，C. cut into切成，D. took out拿出，我扯下两片胶带，选B
小题10:考查名词：A . back后面B. centre 中心，C. entrance入口，D. front前面，做完之后，我回到教室前面继续上课。选D
小题11:A. laughing笑，B. screaming尖叫，C. complaining埋怨，D. criticizing批评，我把他的嘴封住了，可是他还在顽皮地冲我眨眼，从语境的 funnily 判断选 B，看见他这模样，我忍不住笑了，选A
小题12:考查动词：A. disturbed打扰，B. protected保护，C. froze冻僵，D. cheered高兴，下文说我把他嘴上的封条给揭了，结合选项可判断，此时班上的同学都很高兴。选D
小题13:考查动词：A. stuck卡，B. recovered恢复，C. removed拿掉，D. fastened系紧，这里用 removed 表示“移开，拿掉，去掉”。我把贴在他嘴上的胶带拿掉，然后无可奈何地耸耸肩。选C
小题14:考查动词：A. praising表扬，B. correcting纠正，C. encouraging鼓励，D. hurting伤害，他第一句话还是，“谢谢你指出我的错误。”选B
小题15:考查词组：A. as if好像，B. in case以防，C. if only只要，D. even if即使，只要你和我说话，我把所有的胶带纸都给出去。选C
点评：作者回顾她在教书时遇到的一个学生，这个学生乐观的性格给作者留下深刻的印象。后来，这个学生在战场上牺牲了，但对这个学生的回忆却永远刻在了作者的脑海里。本文主要是测试学生综合运用语言的能力，即从语篇的角度综合测试阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语法规则的灵活运用。考生做题时必须时刻从上下文考虑，不应该只看到所添的词在短语或句子内是否可行。因此，在做题时最好将全文通读一下，了解了全文的意思以后再作答。
考点
据考高分专家说，试题“All of my students I.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
