题文
When I entered Berkeley College, I hoped to earn a scholarship. Having been a straight A student, I believed I could ____ tough subjects and really learn something. One such course was World Literature given by Professor Jayne. I was extremely interested in the ideas he ____ in class.When I took the first exam, I was ____ to find a 77, Cplus, on my test paper, ____ English was my best subject. I went to Professor Jayne, who listened to my arguments but remained ____.
I decided to try harder, although I didn't know what that ____ because study had always been easy for me. I read the books more carefully, but got another 77. Again, I ____ with Professor Jayne. Again, he listened patiently but wouldn't change his ____.
One more test before the final exam. One more ___ to improve my grades. So I redoubled my efforts and, for the first time, ____ the meaning of the word “thorough”. But my ____ did no good and everything ____ as before.
The last hurdle(障碍) was the final. No matter what ____ I got, it wouldn't cancel Cpluses. I might as well kiss the ___ goodbye.
I stopped working hard. I felt I knew the course material as well as I ever would. The night before the final, I even ___ myself to a movie. The next day I decided for once not to ____ much about the result of the test.
A week later, I was surprised to find I got an A. I hurried into Professor Jayne's office. He ____ to be expecting me. “If I had given you the Apluses you ____， you wouldn't have continued to work as hard.”
I stared at him, ____ that his analysis and strategy(策略) were correct. I had worked my head ____， as I had never done before.
I was speechless when my course grade arrived：Aplus. It was the only Aplus given. The next year I received my scholarship. I've always remembered Professor Jayne's lesson：you alone must set your own standard of excellence.
小题1:A．takeB．discussC．coverD．get小题2:A．soughtB．presentedC．exchangedD．obtained小题3:A．shockedB．worriedC．scaredD．anxious小题4:A．butB．soC．forD．or小题5:A．unchangedB．unpleasantC．unfriendlyD．unmoved小题6:A．reflectedB．meantC．improvedD．affected小题7:A．quarreledB．reasonedC．bargainedD．concerned小题8:A．attitudeB．mindC．planD．view小题9:A．choiceB．stepC．chanceD．measure小题10:A．memorizedB．consideredC．acceptedD．learned小题11:A．ambitionB．confidenceC．effortsD．methods小题12:A．stayedB．wentC．workedD．changed小题13:A．gradeB．answerC．lessonD．comment小题14:A．scholarshipB．courseC．degreeD．subject小题15:A．helpedB．favoredC．treatedD．relaxed小题16:A．careB．askC．cheatD．produce小题17:A．happenedB．provedC．pretendedD．seemed小题18:A．valuedB．imagined C．expectedD．welcomed小题19:A．remembering B．guessingC．supposingD．realizing小题20:A．outB．overC．onD．off 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:B
小题3:A
小题4:C
小题5:D
小题6:B
小题7:B
小题8:B
小题9:C
小题10:D
小题11:C
小题12:B
小题13:A
小题14:A
小题15:C
小题16:A
小题17:D
小题18:C
小题19:D
小题20:D
解析
本文主要讲述了发生在作者和Jayne教授之间的一件事情。小题1:答案：A 作者一直是全优生，相信自己可以修(take)难的课程，真正学点儿东西。
小题2:答案：B 作者对Jayne教授在课堂上陈述(presented)的观点非常感兴趣。A项表示“寻找”，C项表示“交换”，D项表示“获得”，都不符合语境。
小题3:答案：A 第一次考试作者只得了77分，自然感到震惊(shocked)。
小题4:答案：C 结合空前内容可知，这里作者之所以惊讶是因为(for)英语是作者最好的科目。
小题5:答案：D 作者去找Jayne教授，但是任凭作者如何争辩，他都无动于衷(unmoved)。
小题6:答案：B 作者决定更加努力，虽然作者不知道那意味着(meant)什么，因为学习对作者而言一直非常轻松。
小题7:答案：B 作者更加努力学习后，不曾想成绩依然是77分，于是再次与Jayne教授理论。reason with sb.表示“与某人讲道理”。
小题8:答案：B 教授耐心倾听，但是不肯改变主意，故用mind。
小题9:答案：C 在期末考试前还有一次考试，这是提高成绩的又一次机会(chance)。
小题10:答案：D 作者加倍努力，第一次明白了“thorough”这一词的含义。learn在这里表示“明白，意识到，认识到”。
小题11:答案：C 此处与上一句中的efforts相呼应，表示作者的努力(efforts)没有得到相应的回报。
小题12:答案：B 虽然作者加倍努力，然而成绩不见起色，一切如旧。此处go意为“(事情)进展，进行”。
小题13:答案：A 作者根据自己前几次的考试经历认定，无论自己在期末考试中考出什么样的成绩(grade)，仍然取消不了之前的C＋。9空后的grades也是提示。
小题14:答案：A 第一段第一句提到作者想获得奖学金，可接连几次的考试成绩都不理想，所以作者认为他要和奖学金(scholarship)说拜拜了。
小题15:答案：C 作者不再努力学习，在期末考试的前夜，甚至请自己看了一场电影。treat sb. to...表示“请某人……”。
小题16:答案：A 第二天，作者决定这一次不那么看重考试结果。care much about“很看重”。
小题17:答案：D 根据下文的内容可知，过去的一切都是教授精心安排的，所以他似乎(seemed)在等着作者去找他。
小题18:答案：C 教授解释说，如果他给了作者期望(expected)得到的A＋，作者就不会继续如此努力了。
小题19:答案：D 作者凝视着教授，意识到(realizing)他的分析和策略是正确的。
小题20:答案：D work one's head off表示“不断工作，拼命干活”，此处可理解为“拼命学习”。
考点
据考高分专家说，试题“When I entered Berke.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
