题文
In a small open courtyard, outside a school building, there were flowers here and there. In the sunshine，a was lying on the grass，reading a book with concentration. Near her，another child was carefully watering the flowers, while a third was with his back against a tree and had a on his knees. He appeared to be drawing or writing something on it. He was in his task, like the first child.the building, there were pleasant carpeted areas. Many children were busy with their tasks in a variety of while teachers wandered among them, talking to them, them, and encouraging their efforts.
I watched this scene on a morning in May years ago, it to me that a visitor here would have thought he had entered a formal school. He would have been even more if he had been told that the children he was came from different kinds of academic levels.
That has been staying with me ever since. I have been about some problems. Why in many schools are our children asked to acquire skills in a way from a real-life context（情境）? Why does a school child so often become a defeated school failure?
Developmental psychologist Margaret Donald once said, “ of the intellectual framework (知识框架) on which we our teaching is misleading.” In my opinion, a child learns everything in human situation. And if every child could learn in the same way as the children in the school I visited, they would develop better.
小题1:A．gardenerB．childC．teacherD．visitor小题2:A．poorB．littleC．completeD．slight小题3:A．sittingB．standingC．sleepingD．listening小题4:A．toyB．pencilC．flowerD．notebook小题5:A．laidB．setC．defeatedD．lost小题6:A．OverB．AboveC．InsideD．Outside小题7:A．waysB．ideasC．opinionsD．views小题8:A．referring toB．smiling atC．pointing to D．staring at小题9:A．Unless B．AsC．UntilD．Before小题10:A．happenedB．wentC．occurredD．got小题11:A．alreadyB．neverC．ratherD．ever小题12:A．satisfiedB．disappointedC．delightedD．surprised小题13:A．helpingB．teachingC．encouragingD．observing小题14:A．sceneB．signC．lookD．screen小题15:A．dreamingB．regrettingC．wonderingD．joking小题16:A．seldomB．hardly C．oftenD．badly小题17:A．takenB．preventedC．learnedD．separated小题18:A．slowB．livelyC．luckyD．friendly小题19:A．MuchB．AnyC．LittleD．None小题20:A．turnB．feedC．drawD．base 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:C
小题2:C
小题3:A
小题4:D
小题5:D
小题6:C
小题7:A
小题8:B
小题9:B
小题10:C
小题11:B
小题12:D
小题13:D
小题14:A
小题15:C
小题16:C
小题17:D
小题18:B
小题19:A
小题20:D
解析
为什么很多学校要求孩子学东西的方式与真实生活差之甚远？为什么天真活泼的学童如此经常地成为学校失败教育的产物？许多孩子忙着各干各的，老师在他们中间走来走去，与他们说着话。面带微笑，对他们的努力予以鼓励。发展心理学家玛格丽特.唐纳德曾说：“我们教学上所依据的智力架构中，存在着太多的误导。”我认为，孩子是在人文的环境里学习各种东西。如果每个孩子以我所参观的那所学校同样的方式学习，他们的发展会好的多。
小题1:考查名词的辨析和对语境的理解。A. gardener 园丁；B. child孩子；C. teacher老师；D. visitor参观者。由下文的another child可以直接得出答案。故选B
小题2:考查形容词的辨析和对语境的理解。A. poor可怜的；B. little小的；C. complete完整的；D. slight轻微的。with complete concentration全神贯注。故选C。
小题3:考查动词的辨析和对语境的理解。A. sitting坐；B. standing站；C. sleeping睡；D. listening听。由后面的“with his back against a tree”可以看出，应选sitting。故选A。
小题4:考查名词的辨析和对语境的理解。A. toy玩具；B. pencil铅笔；C. flower花；D. notebook笔记本。由“...to be drawing or writing something on it”可以看出，四个选项中只有 notebook符合要求。故选D。
小题5:考查动词的辨析和对语境的理解。 A. laid放；B. set放；C. defeated打败；D. lost失去。be lost in sth.相当于lose oneself in sth.，意思是：专心做某事。故选D。
小题6:考查介词的辨析和对语境的理解。 A. Over在……之上（正上方）；B. Above超过，在……之上；；C. Inside 在……之内；D. Outside在……之外。第一段描述的是教学楼外的情景，而这一段描述的是教学楼内的情景，所以 对应文章第一句中的outside，这里要选择inside。故选C。
小题7:考查名词的辨析和对语境的理解。A. ways方式，方法；B. ideas主意；C. opinions观点；D. views见解、景点。作者描述的是使学生发挥主观能动性的教育方式，也就是让学生做自己喜爱的事情的方式，故选A。
小题8:考查动词短语辨析和对语境的理解。 A. referring to 参考、涉及；B. smiling at冲着……微笑；C. pointing to指向；D. staring at凝视、盯着看；句意为：老师在学生们中走动，和他们交流，对他们微笑……。故选B。
小题9:考查连词的辨析和对语境的理解。 A. Unless除非；B. As当……时，引导时间状语从句；C. Until直到……才；D. Before在……之前。句意为：当我数年前五月的一个上午见到这一幕的时候，我突然想到来这里的客人绝不会想到他已进入了一所正规的学校。故选B。
小题10:考查动词的辨析和对语境的理解。 A. happened 发生；B. went 去；C. occurred发生；D. got得到。 It occurred to me that...是固定句型，意思是：我突然想到……。故选C。
小题11:考查副词的辨析和对语境的理解。A. already已经；B. never从不；C. rather 宁可；D. ever曾经。从上文的描述可以看出，学生们在上课时间有的在外面，有的在教学楼里面，所以来访者绝不会想到这是一所正规的学校。故选B。
小题12:考查形容词辨析和对语境的理解。 A. satisfied满意；B. disappointed失望；C. delighted高兴；D. surprised吃惊。这里是接着上一句的描述来说的。知道了这是在正规学校的学生的学习情况，来访者肯定会吃惊的，而后面的事情：这些学生（原来的）水平却是不同的，这使人更加吃惊。故选D。
小题13:考查动词的辨析和对语境的理解。A. helping帮助；B. teaching教；C. encouraging鼓励；D. observing观察。这里的主语是前文所说的visitor，那些孩子们的活动只能是他观察而来的。故选D。
小题14:考查名词的辨析和对语境的理解。 A. scene场面、情景；B. sign迹象、符号、指示牌；C. look样子；D. screen屏幕。上一段第一句有暗示。故选A。
小题15:考查动词的辨析和对语境的理解。A. dreaming梦想；B. regretting后悔；C. wondering纳闷、想知道；D. joking开玩笑。这里表示作者想知道这些问题的答案。故选C。
小题16:考查副词的辨析和对语境的理解。 A. seldom很少；B. hardly几乎不；C. often经常；D. badly糟糕地、很、严重地。这里的意思是：为什么在很多学校（老师）常常(often)让孩子们用脱离现实情景的方式获得知识呢？故选C。
小题17:考查动词的辨析和对语境的理解。 A. taken拿、带；B. prevented阻止；C. learned学习；D. separated分开。上文描述的孩子们在教学楼内外的学习方式是和现实生活联系在一起的，而我们所谓的正式的学校教育却是脱离现实生活的，故选D。
小题18:考查形容词的辨析和对语境的理解。A. slow慢的、迟钝的；B. lively生动、活泼的；C. lucky幸运的；D. friendly友好的；为什么一个活泼的学生会成为一个学业上的失败者呢？故选B。
小题19:考查代词的辨析和对语境的理解。 A. Much许多；B. Any任何一个；C. Little少许；D. None一个也没有。句意为：我们教学所依据的很多知识框架都是有误导性的。故选A。
小题20:考查名词的辨析和对语境的理解。A. turn转动；B. feed喂养；C. draw画、吸引；D. base基础。 base…on 以…为基础。故选D。
考点
据考高分专家说，试题“In a small open cour.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
