最喜欢的学科语文600:作文:我对语文课的思考600字15篇日记

1.作文:我对语文课的思考600字15篇日记

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 它揭示了语文最本质的特点，即工具性与人文性的统一。（1）语文是语言，语言是工具或交际工具，所以语文（学科）是工具性学科。（2）语文是精神文化，精神文化具有人文性，所以语文（学科）是人文性学科。（3）语文既是交际工具，又是人类文化的重要组成部分，所以语文（学科）是工具性与人文性统一的课程。这个观点已被写进2001年颁发的《语文课程标准》。这三种理论都存在下面3个问题。（1）这三种理论都把独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文混同于指称语文学科的语文，把“语文学科的性质是什么”偷换成“语文是什么属性的学科”，然后便简单机械地由语文有工具性或人文性推出语文学科是“工具性学科”、“人文性学科”或“工具性与人文性统一的课程”。这样的思维方法岂不是太幼稚可笑了吗？如果因为语文是交际工具或者说有工具性，语文学科就成了工具性学科，那么，计算机学科岂不就成了“办公助手性学科”？历史学科岂不是要定性为“镜子性学科”（因为历史是现实的镜子）？如果因为语文是人文精神或者说有人文性，就必须把语文学科说成是人文性学科，那么，政治、历史、音乐、美术等许多学科的性质同语文学科的性质不就完全相同了吗？（2）这三种理论都把人们约略明白的东西说得叫人一点也不明白。争论语文学科的性质是什么，无非是要弄清语文学科究竟是教学生掌握什么对象的课程，即语文教学的目的任务是什么。语文学科无非是教人识字、写字、读书和写文章的课程，这是文盲都会脱口而出的。可是现在把语文学科说成是“工具性学科”、“人文性学科”或“工具性与人文性统一的课程”，能够说明语文学科究竟是教什么的课程吗？这岂不是“你不说我倒明白，你越说我越糊涂了”吗？（3）这三种理论谁也没有说清楚独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文和语言究竟是什么。说语文是语言，进而说语言是工具或交际工具，这只是一种蹩脚的比喻，而不是科学的定义，它丝毫也没有说明语文或语言之所以为语文或语言的本质属性，就像说电脑是助手或工作助手，丝毫也没有说明电脑究竟是什么东西一样。说语文是精神文化或人类文化的重要组成部分，同样不能叫人明白语文究竟是什么，因为天下任何一门学问、任何一门课程的教学内容都是精神文化或人类文化的重要组成部分，语文究竟是哪一种精神文化或人类文化的哪一部分呢？这岂不是如同仅仅说基因是生命的重要组成部分，并不能叫人明白基因究竟是什么一样没有意义吗？

2.我喜欢的科目 作文600字

语文像一颗闪亮的星星，在我的心中给我留下美好的印象。因为我喜欢方块字的样子、感觉和味道。心里会很开心，心里会很难过”心里会不自觉得厌恶“我会随着字的样子;会融入书的世界里。一起与主人公欢笑、落泪，这就是文字带给我的力量，从牙牙学语开始，语文就给我一种启迪。我就会两眼睁大、耳朵捕捉老师发出的每一个音律，认真的上好每一堂课，因为沉迷于语文，语文老师出差了。语文课都被换成了其他科目，可是一打响上课铃，我却又傻乎乎的拿出了语文课本，当刘老师走进教室的时候，连忙问同桌，周围同学一听都哈哈大笑:段老师出差了”你怎么是个语文迷啊，不好意思的笑了笑“语文就像一片盛满知识的汪洋大海，里边有古诗词歌赋、现诗歌美文……每一样都令我爱不释手?我都会坚持天天写日记。我自己的一些作品得到老师的认可和肯定，当段老师看到了我的成果时。脸上也洋溢着挥之不去的笑容，鼓励化为了写作的动力。我对语文更加热爱。

3.我最喜欢的学科 ——英语 600字

he can master it through diligence. Countless facts have proved this point. Maths is a challenge and that is why I like it.我最喜欢的科目 在所有课程中，我最喜欢数学。我觉得这是有道理的。数学帮助你开动脑筋，使你更机敏，更聪明。数学可以被用于科学的诸多领域，据说数学是所有学科之母。数学一直发展很快。在科技发展中，不断出现一些问题，这些问题很可能只有借助数学的帮助才能解决。这也反过来使数学本身发展更快。可以引证许多实例来证明数学的发展和科技的发展是同步的。我们有把握地说数学将发展得更快，因为科学和技术将会继续不停地前进。学好数学是不容易的。数学要求高智力。你可以看到一些孩子常常数学考试不及格，而另外一些人处理数学问题却很容易。这一差别显然是由于智力水平造成的。在掌握数学方面重要的是努力学习。尽管一个人不很聪明，但他能够通过勤奋学好数学。数学是富有挑战性的，这就是我喜欢它的原因。

4.我对语文的看法作文600字左右，

语文是重要的交际工具，它揭示了语文最本质的特点”即工具性与人文性的统一，（1）语文是语言。语言是工具或交际工具，所以语文（学科）是工具性学科，（2）语文是精神文化。所以语文（学科）是人文性学科，（3）语文既是交际工具。所以语文（学科）是工具性与人文性统一的课程，这个观点已被写进2001年颁发的《语文课程标准》。（1）这三种理论都把独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文混同于指称语文学科的语文。语文学科的性质是什么“语文是什么属性的学科“然后便简单机械地由语文有工具性或人文性推出语文学科是”这样的思维方法岂不是太幼稚可笑了吗“如果因为语文是交际工具或者说有工具性”语文学科就成了工具性学科。计算机学科岂不就成了，办公助手性学科，历史学科岂不是要定性为，镜子性学科“如果因为语文是人文精神或者说有人文性？就必须把语文学科说成是人文性学科“政治、历史、音乐、美术等许多学科的性质同语文学科的性质不就完全相同了吗？争论语文学科的性质是什么，无非是要弄清语文学科究竟是教学生掌握什么对象的课程，即语文教学的目的任务是什么？语文学科无非是教人识字、写字、读书和写文章的课程。可是现在把语文学科说成是，工具性学科。人文性学科。工具性与人文性统一的课程”能够说明语文学科究竟是教什么的课程吗“（3）这三种理论谁也没有说清楚独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文和语言究竟是什么？

5.请以“我的xx老师”为题，写一篇作文，可选填“语文、数学、英语”等学科 要求:600百字

戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陆老师。陆老师知识渊博，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“上课的铃声响了”陆老师大步跨进教室，今天他显得格外兴奋。走到讲台前。笑嘻嘻地说，今天我特别高兴：你们知道我为什么高兴吗“我们都咧开嘴，摇摇头，今天早上”买了两只老母鸡：你们说能不高兴吗“　同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了，陆老师准又在开玩笑了”哪知陆老师却一本正经地说;真的;我从来不说假话，我读给你们听：他拿起一本作文本大声念了起来：原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡“爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡，同学们恍然大悟，陆老师在批评有的同学写作文不顾事实。陆老师说，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。我想，我也常犯这种毛病，同学们写作文时，总要细心琢磨。遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，　 又是一堂作文课“一向和蔼可亲的陆老师”忽然一把拉着陆俊同学拖出门外，我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陆老师关上门，转过身来笑眯眯地说，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陆俊吗。同学们异口同声地回答，陆老师接着问大家。你们说陆俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服。脚上穿的是皮鞋，这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。陆老师叫陆俊走进教室”我们这才打量起来“　 他上身穿一件天蓝色拉链衫！下着海蓝色的裤子”脚穿一双解放球鞋。

6.以我发现了音乐学科的美写一篇600字作文

优美的旋律，道出了们的喜怒哀乐，难道它不美吗？在寂寞孤单时，听着热情高涨，激动人心的音乐，用此来排解心中的孤独，让自己有了平日的快乐；听着温柔，优雅的音乐，用此来抚摸心中的伤痛，听着轻快如风，优哉悠哉的音乐，用此来解除心中烦乱，听着那动听的音乐，伴随着它的节奏，慢慢地想象出别人的世界，构思当时情景，分隔两地的爱人彼此思念；为了爱人的幸福而牺牲自己……优美的旋律，载出人们的喜怒哀乐，音乐为我们舒缓神经，动人的歌词，感人的歌声，音乐犹如甘甜的美酒，诱人入睡，把人们带进了甜美而又安神的美梦之中，满身的疲惫早已被抛到了九宵云外，像刚刚到来的春天一样精力充沛，让人们心中充满了自信和希望，我发现了音乐的美。音响中传来有节奏的声音，人唱歌的声……全部都融为一体，共同演奏成一曲曲美妙的，感情丰富的歌曲，在各家各户里播放着。

7.我最得意的一门学科数学,作文600到800字

数学似乎与我结下了不解之缘，一直想摆脱它纠缠的我最后不得不宣布：回顾我的数学学习历程，小学时还未感到它有多么的困难，那时候各门学科都挺棒的，数学成绩也是高高的，一百分的题不得满分也总是在九十多分左右。当时数学成绩虽然不是很突出，从没考过太差的成绩以致于当时所有的亲人和朋友都认为我上一中公费没问题。等到了初二时我发现数学成绩开始渐渐下滑，虽然够不上差生，但也很难真正踏下心来学习，虽然我也参加数学竞赛辅导，但那并没有激起我对数学的学习兴趣，本来星期天是该休息的时间，却被强迫来参加什么辅导，你说这让一个天性爱玩儿的孩子怎么能安下心来学习。在一次考试中。有好几道几何证明题我都无从下手，在那儿面对试卷愣愣地发呆，成绩当然不理想。我看昔日一位成绩与我相当的同学，他的成绩依然是棒棒的，表面上实质上都是我无法认真学习的结果，但日渐我却慢慢感觉到自己根本没有理科头脑，虽然自己也常在理科方面取得不错的成绩。那时是习惯跟着感觉走的，所以对理科自然会有些恐惧心理。初三时数理化开始呈现明显的整体下滑趋势，于是我更加确信自己不够聪明。因为社会上似乎一直有一种不成文的标准：理科好的人喜欢理科的人是聪明的学生。那时我便有了上高中时选文科的想法。初中毕业、九年义务教育便完事还远不是我学习生涯的终点站。父母是对我寄予了很大期望的，他们希望我考上一中，然后直奔大学（当时一中的威望是很高的，一只脚就踏进了大学的校门）。以我初三时的成绩想上二中公费都有困难，更别说一中公费了。父母甚至想过要让我休一年学，因为我家没有经济实力去上一中或二中的自费，后来觉得一直没有主见的我那时的决定竟是那么的明智：我没有再浪费一年。那时之所以反对父母的意见也没什么别的原因，就是觉得自己与自己下届的学生一起学习是件很难堪的，是件很没面子的事，可越是有熟人越是觉得难堪。初三时数学学习中给我印象最深的有一件事：一天早上我醒来之后便做数学题。一道几何题我怎么想也不知道该如何做，正当我想放弃的时候，不知是灵感突现还是自己确实有做出它的能力（这两者有时是不是可以等同呢，有时候很难分清的），总之我知道了该如何去解它。我在日记中兴奋地写到：我并不笨“只是耐心不够，那似乎是为了鼓励一下自己吧。但偶尔成功的感觉所带来的自信会被经常出现的失败感轻易地击败”自卑感自然也会随之会越来越重，我并不知道自卑具体是怎样的一种感觉。但我向来觉得自己都是很重要的。也许正是因为没有根据，所以我又会常常忽略了自己。要让我说出自己的优点，我还真是数不出几个来。也许是国人的通病影响了我吧，有时我却会错误地以为优势才是优点。我常怀疑自己是不是有点思维混乱，带着一身的遗憾和满心的伤痛我迈入了高三的门槛，形势逼着我去学数学，由于我总成绩还算可以，数学老师对我也是十分地关照。所以无论如何我都要感激他的，尽管我不知道他给我开的，但我想那作用一定是不小的”学习与考试成了我们的全部。我也顾不得讨厌了。不学就没成绩，没成绩上大学就免谈，我终于看到了一丝希望的曙光。我的数学成绩偶尔也能及格了，虽然及格的概率不会超过百分之五十：要不怎么说现实是残酷的呢，它竟能让我对数学变得麻木。反正就是学呗。不学上不了大学，高三一年使我度过了有生以来最最，但我再也不想那样”赚不到钱，如果连最基本的生活问题都无法解决，许多曾经以为是至爱亲朋那种关系的人如今都不知身在何方了，而数学却始终没离开过我，虽然我很少正眼看它。它真是不容易呀。为了弥补我多年来对它的亏欠。