魏小华+王静+王蔷+王乾+王园园
【中图分类号】R191.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）10--01
自闭症又称之为孤独症，是一种临床上常见的疾病，也是一种典型的精神类病症，症状为言语障碍、交流障碍、刻板行为等，对于患儿的生活质量和生存质量有着严重的负面影响，临床上，针对患儿的治疗方法有许多，主要的治疗手段是沟通为主，引导为辅，应用效果显著[1]。本文为探讨言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症的应用效果，特选取2015年3月-2017年3月期间我院收治的自闭症患者46例为研究对象。报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2015年3月-2017年3月期间我院收治的自闭症患儿46例为研究对象，均分为两组，每组23例，其中，对照组男14例，女9例，年龄1-7岁，平均年龄（4.23±1.55）岁；观察组男13例，女10例，年龄2-7岁，平均年龄（4.24±1.65）岁。两组患儿在基本资料（性别、年龄）方面，统计学无意义（P>0.05）。纳入标准：依据精神病诊断标准，确诊为自闭症患者，均属自愿参与，签署知情同意书。排除标准[2]：①全身免疫性疾病患者；②严重器官功能不全者；③不签署知情同意书者。
1.2 方法
对照组为言语训练及特殊教育，给予患者实施表达能力、注意力、交流能力、理解能力、发音能力等方面知识的系统化教育及训练，进而改善患儿的自闭症状。
观察组在对照组的基础上联合林氏头皮针，言语训练及特殊教育与对照组一致，林氏头皮针的具有应用方法为：选用长度为30-40#长度40mm的毫针，对患儿实施针刺时，毫针与患儿头皮水平线呈20°的角度进针，缓慢进针，推进合适深度，留针时间与患儿年龄有着密切的联系，捻针频率控制为为15min/次，3-5min/次，每两天实施一次针刺治疗，连续施针30次为一个疗程。
1.3 观察指标
观察两组患儿治疗前后Gesell测试、ABC评估、认知功能评分情况。Gesell测试评分应用Gesell测试评分量表进行评估，分数越高，表示患儿的神经发育越好，反之，表示患儿的神经发育越差。ABC评估应用ABC评估量表进行评估，分数越高，表示患儿自闭症越严重，反之，表示患儿自闭症越轻。认知功能评分应用认知功能评分量表进行评估，总分为100分，评估分数越高，表示患儿的认知功能越高，反之，表示患儿的认知功能越低[3]。
1.4 统计学处理
将本次所研究得到的数据输入到SPSS19.0统计学软件系统中，然后对所得到的数据进行处理和分析，用（±s）表示各项指标的平均值，组间比较用t、检验，P<0.05，统计学有意义。
2 结果
2.1 两组患儿治疗前后Gesell测试、ABC评估、认知功能评分情况
治疗前，两组患儿的Gesell测试、ABC评估、认知功能评分比较，统计学无意义（P>0.05）；治疗后，两组患儿的Gesell测试、认知功能评分高于治疗前，ABC评估低于治疗前，观察组的Gesell测试、认知功能评分高于对照组，ABC评估低于对照组，统计学有意义（P<0.05）。见表1。
3 讨论
自闭症是一种比较少见的疾病，该疾病的产生与少有语言评论、缺少社交活动、没有表达的倾向等有着一定程度的联系，患病后，比较少言语，生活在自身的世界中，临床上，针对该疾病的治疗，多采用言语训练及特殊教育等措施进行治疗，应用效果显著，言语训练及特殊教育的应用，能够有效的提升患儿的知识增长、良好品德的养成作努力[4]。
中医学上，“脑为髓海”为人体的重要的部分，行走、言语等行为与其有着密切的联系，自闭症是一种器质性病症，中医学上，多应用林氏头皮针进行治疗，该治疗方案的实施，能够刺激患儿血流，改善缺氧、缺血症状，减少脑部组织损伤，提高患儿机体恢复能力，应用效果显著[5]。
综上所述，言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症的应用效果显著，症状和生活质量得到显著改善，提高了治疗效果，言语训练及特殊教育配合林氏头皮针值得自闭症患者应用。
参考文献
魏小华，王蓬春，任明，等.言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症效果观察[J].海南医学，2017，28（3）：494-496.
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