陈瑞鹏
【中图分类号】R712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）10--01
前言：2012年，我国卫计委、教育部联合发布了“卓越医生教育培养计划”，目的是为了培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，目前，该计划已经成为贯彻落实医卫生体制改革、推动医学教育综合发展、创新人才培养模式的重要方式。大学教育的重要组成部分之一便是医学高等教育，将创新创业教育融入培养卓越医生的过程中，是时代发展的必然要求。
一、创新创业教育与培养卓越医学生融合存在的问题
近年来，虽然我国明确要求各大高校要加强创新创业教育工作，提高我国的教学质量，但在实际的教学工作中，不少高等院校对创新创业工作的认识还停留在表面，单纯地认为创新创业教育知识教育的一种补充，创新创业教育的对象是少数拥有创业想法的学生，忽视了培养学生的创造力，对教学进度产生负面影响。除此之外，医学生对创新创业的理解存在偏差，认为即使选择创业，也可以在毕业之后再考虑与创业有关的内容，在学生阶段，保证成绩不挂科，在未来可以找到一份待遇高、可长久发展的工作才是他们追求的目标。医学学科的专业教育与创新创业教育之间也存在着一些矛盾，医学专业的相关知识具有课程长、科目多、重记忆等特点，整体来讲，医学学科的教学侧重于“静”，而创新创业教育则偏于“动”，要求学生要具备整合信息、分配经理、高效管理时间的能力。如果无法处理创新创业教育与医教育之间的矛盾，便无法实现二者的融合。
二、创新创业教育与培养卓越医学生的融合方法
（一）理清二者融合的重点与难点
众所周知，创新创业工作较为复杂，它属于系统性的工程，开展创新创业工作需要后勤部门、财务部门、科教部门、教务部门等多个部门的共同努力，因此，学校需要建立相应的制度，明确创新创业教育的目标，加深教师对创新创业工作的认识，把培养医学人才的创新创业精神作为学校深化教育改革的重点工作。学校各级领导要充分意识到自身在创新创业工作中的职责与权限，对校内的资源进行整合，将教学医院与实习地点等多个校外资源，结合校内资源的使用情况，完善创新创业工作体系。培养卓越医学生是为了使医学生得到全面的发展，医学院校应该结合自身的实际发展情况，制定一套科学系统的创新创业教育工作支持性政策，对创新创业教育工作加强重视，理清创新创业教育与培养卓越医学生融合的重点与难点，针对性地进行教学实践，提高医学院校的教学质量，推动二者的相互融合。
（二）转变传统思维，增强认同感
在新形势的影响下，医学生需要养成主动学习的习惯，转变自身的价值观与世界观，对于医学生来说，要想熟练掌握医学知识，绝不可以故步自封、墨守成规，需要培养自身的发散思维，克服惰性，在医学实践中不断创新解决问题的新方法，在实践过程中举一反三，准确把握医学重点知识。在创新创业教育与培养卓越医学生融合的过程中，医学院校的负责人需要正确认识宏观与微观、眼前与长远之间的联系，避免使创新创业工作流于形式，不能发挥相应的功效。医学院校的管理者要积极地为创新创业工作营造发展空间，提高医學生对创新创业的兴趣，制定出一套与教学制度相匹配的教学方案，对创新创业人才基于奖励。在社会层面上，用人单位需要加大考量创新创业人才的力度，政府部门也要为创新创业工作提供扶持政策，并贯彻落实监督政策，促进创新创业教育与培养卓越医学生的相互融合。
（三）完善创新创业教育课程体系
培养卓越医学生，必须要令医学生减轻对就业指导课的依赖，将创新创业课程与医学专业课、人文课、通识课以及实验课充分结合在一起，深化改革教学模式，壮大应用型教学队伍，加大对医学生的思想政治教育，优化学生的考核体系，同时还需要极大对教育教学的研究力度，在专业课程的教学过程中，融入创新创业教育。此外，医学院校还应加大对学生实习阶段的教育，定期组织学生们进行社会实践，使学生们在实践中收获知识，磨练心智，深刻体会到医学的魅力。因此，医学院校要为学生们提供实践的平台，与医院联手建立临床实习基地，加强与政府、企业以及行业协会的合作，引进新进的科学技术以及设备，使学生们在掌握医学知识的同时，提升自身的科研能力，激发学生们的创新创业热情。
总结：综上所述，实现创新创业教育与培养卓越医学生融合，需要解决二者之间的矛盾。在医学院校的教学工作中使用上述创新创业教育与培养卓越医学生的融合方法，可以使医学生正确认识创新创业教育，养成主动学习的习惯，掌握举一反三的学习方法，实现自身价值，进而提升医学院校的教学水平。因此，在实际的教学过程中，相关人员要充分考虑上述方法，促进医学生的全面发展。
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