梁维羽
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）03--01
随着人民物质生活水平的提升，人们逐渐提升对临床护理的要求[1]。为了进一步满足人们的需求，不少医疗机构在发展中均展开了对实习护士带教方式的创新研究。不少学者指出护理临床思维能够取得突出的效果，本研究选取了78名实习护士展开研究，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取2015年6月～2016年6月在我院科室实习的78名为研究对象，根据实习护士的带教方式不同将其分为观察组和对照组，其中观察组39名，年龄19岁～25岁，平均年龄（23.65±2.58）岁。对照组39名，年龄18岁～26岁，平均年龄（23.24±1.39）岁。纳入及排除标准：①所有入选护士均为女性；②带教教师均有护士以上职称人员组成。根据对两组实习护士的年龄等资料对比，两差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 给予对照组实施传统带教方式。首先，临床教学的具体步骤和教学方式，均是按照传统教学大纲实施的，为入科室的实习护士随机的分配带教老师。其次，由带教老师按照其自己的思维意识，对实习护士进行传统临床教学。最后，通过为期1个月的带教学习，于出科前的2d对实习护士加以考核，考核内容主要以理论和临床实践技能为主。
1.2.2 给予观察组实施护理临床思维方式。此种带教方式是在对实习护士实施带教前，先将具体的带教思维加以明确，并根据具体的带教步骤是进行实施。首先，带教老师要向实习护士介绍其所在科室的情况，并根据实习护士的具体情况将其分配给相适应的带教老师[2]。其次，带教老师在教学过程中，应根据严谨的护理临床思维方式进行教学，在临床带教中，带教老师要根据护理带教表对学生的课程进行详细安排，不仅要重点向学生讲述与临床护理相关的理论内容，同时也要根据实习护士对相关理论内容的掌握情况，采用情景模式的教学方法，使学生能够参与到临床实践护理中，进一步提升实习护士对临床护理和操作相关知识的掌握水平。最后，经过为期1个月的带教实习，实习护士于出科前2d参加科室考核，考核内容主要以理论和临床实践技能为主。
1.3 观察指标
观察两组实习护士在接受带教后，其理论、口试、技能等考试平均成绩的对比情况，并比较两组实习生的满意度情况。
1.4 统计学处理
本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理，计量资料采用均数±标准差（±s）表示，以t检验，计数资料采用率（%）表示，以卡方检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。
2.结果
2.1 比较两组平均成绩
观察组理论和技能等考试平均成绩为（93.84±3.69）分，对照组理论和技能等考试平均成绩为（86.49±4.18）分。两组在平均成绩对比上，具有显著的统计学意义（P<0.05）。
2.2 比较两组满意度
观察组护理总满意例数为38例，总满意率为97.44%，对照组护理总满意例数为34例，总满意率为87.18%。两组经过护理后，在总满意率上的对比，差异有显著的统计学意义（P<0.05）。
3.讨论
就现阶段医疗机构的发展现状而言，临床带教是医疗机构培养优秀护理人员的重要方法[3]。在临床带教中，科学合理的思维模式和教学方法，能够充分提升实习护士的护理水平和技能，为其日后的全面发展奠定坚实的基础。目前，不少医疗机构在临床带教中普遍采用传统的带教方式，受诸多因素的影响，其取得的带教效果不是十分显著。近年来，在科学技术和医学技术日益更新的基础上，护理临床思维逐渐被广泛应用到护士实习生带教中，能够取得较为突出的效果。本研究为进一步明确护理临床视为对护士实习生带教的重要性，选择了一定数量的护士实习生展开研究。研究结果显示，观察组平均成绩明显高于对照组，观察组总满意率97.44%明显高于对照组总满意率87.18%，两组对比差异显著。观察组对实习护士采用的是护理临床思维带教方式，通过对实习护士情况的分析，为其分配适合的带教教师，并在带教教师的引领下，对临床护理理论知识和实践操作技能加以学习，通过严谨的教学方式提升实习护士的综合护理能力。该带教方式与传统带教方式相比，更具有针对性，能够充分提升实习护士的动手操作能力，因此能够取得显著的效果。
綜上所述，对实习护士实施护理临床思维带教房方式，能够充分提升实习护士的考试成绩，提高其应对临床突发事件的能力和满意度，能够在实习生带教教学中广泛应用。
参考文献：
[1]曹艳，鲁丽萍，王刚琴，等.在临床护理实习生带教中精细化管理的应用效果研究[J].卫生职业教育，2015，04（22）：133-134.
[2]巩文婷，姚利，孙悦芳.临床路径在普外科护理实习生带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，05（94）：313.
[3]李汝珂，王丹，刘春秀.临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用分析[J].中国继续医学教育，2015，03（11）：6-7.
