朱小荣
在幼儿的成长过程中，培养幼儿的语言能力非常重要，这直接关乎幼儿将来的社会交往能力。幼儿的语言能力可以通过游戏来提高，教师可以利用课程游戏化方法，使幼儿在游戏活动中发展语言能力。 开展角色游戏，培养幼儿语言能力
1.营造轻松活泼语言氛围，使幼儿敢于交流。要想有效地发展幼儿的语言能力，最重要的是给幼儿营造良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆地沟通、交流。
2.开展角色游戏，丰富幼儿语言词汇。教师应该鼓励幼儿积极说出自己的想法，进一步为幼儿讲解一些语言技巧。教师要清晰地掌握幼儿的特征，比如他们喜欢模仿。在游戏中，教师可以和幼儿一起玩耍，幼儿会模仿教师的表达方式。因此，教师要时刻注重自己的言行，给予幼儿正确的引导。例如，在“学生-教师”为主题的角色扮演游戏中，教师可以引导幼儿自由扮演，幼儿在扮演教师的过程中会模仿教师的语言，并运用他们已知的语言展开互动，这样可以丰富幼儿的词汇量，提升幼儿的交流能力。教师通过观察幼儿的角色扮演以及交流方式，了解幼儿的语言表达能力，予以恰当的指引，发展幼儿的语言能力。
3.培养解决问题的能力，促进幼儿的语言能力发展。在游戏活动中，幼儿是主体。在幼儿遇到困难和问题时，教师需要鼓励幼儿自己解决，突出幼儿的主体地位。例如，在组织幼儿玩“理发店”游戏的过程中，两个孩子都想扮演造型师这个角色，他们争执不休，吵了起来。这时“理发店”的另一个孩子竟然主动站出来，做起了调解员，劝他们不要吵了，还帮助他们找到了一个解决问题的办法，那就是猜拳。这个想法非常好，让都想扮演造型师的两个孩子停止了争吵，通过猜拳决定了他们所扮演的角色。教师对这位小調解员予以表扬，并且鼓励幼儿自己解决问题。在解决问题的过程中，幼儿的语言能力得到了提高。 开展体育游戏，发展幼儿语言能力
通常情况下，幼儿在跨跳区中都喜欢玩一个游戏，那就是玩羊角球。在游戏中，大部分幼儿都喜欢各玩各的。但没玩多久，一些幼儿觉得比较单调，兴趣不高，就不喜欢玩羊角球了。这时，却有几个幼儿非常活跃，他们在组队玩“开火车”，玩得不亦乐乎。他们在其他幼儿之间绕来绕去，把这些羊角球变成了火车车厢。对于这样的孩子，教师应该多加鼓励，让他们带动其他幼儿一起玩这个游戏。在游戏中，幼儿利用语言进行交往合作，给体育游戏注入更多新元素。 开展区域游戏，提升幼儿的口语表达能力
幼儿天生喜欢玩游戏，教师要根据幼儿的身心发展特点和区域目标，开展相对应的游戏活动，并在区域游戏中引导幼儿进行口语表达。
在阅读区，教师可组织拼图讲故事游戏活动。教师可以引导幼儿把收集到的图片裁剪下来，拼成具有故事情节的图片组，同时让幼儿把故事讲给小朋友们听。通过反复练习，幼儿语言连贯性能够得到发展，表达的兴趣也逐渐被激发出来。
在建构区，幼儿会共同思考、探讨，商量应该如何玩，要用哪种材料玩。教师可以在幼儿游戏的过程中融入进去，引导幼儿想一想、谈一谈自己的看法。作品分享时，邀请其他幼儿赏析作品，同时请负责建构的幼儿讲述搭建了什么，有什么含义。通过赏析和分享，使幼儿在边玩边沟通的过程中提升语言表达能力。 开展课程游戏，让幼儿感受语言的魅力
音乐活动不仅可以锻炼幼儿的音乐节奏感，还可以发展幼儿的语言能力。在以“春天”为主题的音乐活动中，幼儿对春天的一些风景事物非常感兴趣，教师可以指引幼儿在音乐中体会节奏的转换，探寻春天的秘密，鼓励幼儿用自己的语言将春天的秘密表达出来。幼儿的发现皆是非常独特的，“带有绿色的春天悄无声息的来了，小树发芽了，小草变绿了，大地复苏……”
在数学活动中，教师应在幼儿操作时指引其边做边说。例如，在展开“送图形宝宝回家”活动时，幼儿将教师给出的图形宝宝送回对应的家里。在幼儿的操作过程中，教师可引导幼儿边做边说，让幼儿介绍他们要送的图形宝宝。
要想让幼儿取得全面发展，提升幼儿的语言能力是前提条件。游戏化的课程可以更好地培养幼儿口语表达能力，有效实现幼儿语言能力培养目标。
