徐心怡
本文主要通过“牙掉了”这个案例，从幼儿的兴趣点出发，从活动背景、理论支持、课题搭建主要框架、活动延伸等方面进行分析讨论，生成了大班微课程《牙齿的秘密》。
微课程《牙齿的秘密》主题活动通过了解牙齿、换牙时期的口腔护理、保护牙齿三个方面，加强幼儿对牙齿的了解，激发幼儿保护牙齿的欲望，充分调动幼儿的主动性和积极性。 理论支持
换牙是每个幼儿都必须经历的一个过程，在这个阶段做好口腔护理非常重要。目前，大班的许多幼儿都已经开始换牙，为了帮助幼儿顺利渡过换牙期，消除幼儿换牙时的恐惧和紧张，教师和家长要向幼儿讲述关于换牙的相关知识。因此根据大班幼儿出现“恒乳牙替换”的特殊时期，我们开展了引导幼儿了解牙齿的重要性、帮助幼儿形成爱护牙齿的行为及意识、帮助换牙期幼儿了解换牙的过程，消除幼儿的各种情绪、引导幼儿改掉在换牙过程中的不良习惯，帮助他们长出漂亮、整齐的牙齿为目标的生成课题，帮助幼儿愉快、科学的渡过换牙期。 课题搭建主要框架
板块一：了解牙齿
通过幼儿的问题“什么是蛀牙？为什么会有蛀牙？如何预防蛀牙？”我们搭建了板块一，内容设置为了解牙齿。在这个板块活动中，我们把牙医请进了幼儿园。牙医叔叔告诉幼儿：“每个牙齿都分为牙冠、牙根两部分。牙冠是牙齿显露在口腔的部分，牙根是牙齿固定在牙槽窝内的部分。蛀牙的罪魁祸首是变形链球菌，小朋友们要注意不能吃太多甜食，晚上要坚持刷牙，牙齿出现问题时要及时找牙医。”
板块二：换牙时期的口腔护理
通过幼儿的问题“为什么要换牙？牙掉了，会不会长不出来？为什么我还没有换牙？”我们搭建了板块二，内容设置为换牙时期的口腔护理。在这个板块活动中，我们带领幼儿参观了口腔医院，并设置以下目标。
1.通过参观牙科门诊让幼儿了解不健康的牙齿会给人们带来很大的痛苦，会给人们的生活和工作带来不便。
2.让幼儿认识牙齿的结构和功能。
3.让幼儿了解换牙的知识，认识恒牙和乳牙。
4.让幼儿知道怎样才能长出美观整齐的牙齿，并且教会幼儿保护牙齿。
我们邀请了口腔医院的医生给孩子们讲解相关的口腔知识，包括牙齿的结构和功能、预防蛀牙的方法、防止牙齿不齐的途径等。口腔医院的医生还送给了孩子们每人一个口腔模型，教会了幼儿刷牙的正确方法。
板块三：保护牙齿
通过幼儿的问题“怎么才能让牙齿更坚固？糖果一颗都不能吃吗？硬的食物能不能吃……”我们搭建了板块三，内容设置为保护牙齿。我们组织了“我会刷牙”的活动，并邀请家长参加，让家长在家中督促幼儿坚持早晚刷牙。教师还可以通过绘本《小鳄鱼的糖果牙齿》《牙齿排列图》《一颗超级顽固的牙》《我的牙齿掉了》等一系列绘本，引导幼儿保护自己的牙齿。 活动延伸
（一）丰富活动，精彩纷呈
幼儿回家与家人分享如何保护牙齿时，发现家人的牙齿也存在差异性，牙齿的健康程度与年龄也存在关系。于是，我们设计了调查表，让幼儿观察家人的牙齿并完成调查表。我们还在幼儿园的角色区创设了“口腔医院”，通过角色扮演开展关于保护牙齿的主题活动，提高幼儿参与主题活动的积极性，帮助幼儿掌握保护牙齿的相关知识。
（二）经验迁移，动物牙齿
通过绘本漂流的活动，幼儿发现动物的牙齿各不相同。幼儿提出了各种各样的问题：老虎的牙齿为什么那么尖？驴的牙齿为什么那么平……于是我们设计了科学活动《这是谁的牙齿》、语言活动《动物的牙齿》。通过提问谁的牙齿长又长？大象牙齿长又长;谁的牙齿尖又尖？老虎牙齿尖又尖……让幼儿在提问式的传统儿歌中了解几种动物的牙齿特点，并尝试根据动物的牙齿特点仿编儿歌。又或者在益智区，让幼儿根据动物的牙齿图片配对相对应的动物;在阅读区，通过绘本《谁的牙齿》让幼儿寻找牙齿的主人。
生成课程是在一周又一周、一日又一日的累积中逐步成形的，课程计划需要根据幼儿的日常生活和幼儿的兴趣设置。生成课程是一种开放式的课程，为幼儿与教师的对话和协商提供了可能性，我們需要根据幼儿的反应及教师的价值观和经验的判断不断地调整课程计划，提高生成课程的教学效果。
（作者单位：江苏省昆山高新区娄汀苑幼儿园）
