尹翠华
在农村幼儿园开展传统节日活动，对于提升幼儿的认知思维和文化修养有着积极的促进作用。农村幼儿教师要重视我国传统节日，并尝试将传统节日渗透在幼儿教育中，让幼儿从小了解我国传统文化与节日，丰富他们的文化认知。本文主要介绍农村幼儿园传统节日活动的开展策略。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿教师要不断丰富幼儿的认知，挖掘农村教育资源，组织多样化的教学活动。比如，传统节日就是一个很好的教育契机。通过开展有趣的传统节日活动可以有效促进幼儿的全方位发展，加强幼儿的情感教育，让幼儿形成良好的文化理解和民族自信，促进幼儿身心健康发展。 确立幼儿园传统节日活动目标
（一）兼顾认知、技能与情感
教师可以依据布鲁姆教育目标分类法将认知、技能、情感态度作为传统节日活动目标的划分维度。例如大班元宵节活动“高跷乐”的目标定位为：让幼儿了解高跷是一种民俗活动，掌握踩高跷的一些技巧。在幼儿参与活动的过程中，他们的身心放松，可以收获一定的情感，掌握一定的活动技巧，加深对高跷活动的情感。
（二）依据幼儿年龄段划分目标
不同年龄段的幼儿认知情况不同。教师要针对不同年龄段的幼儿确定不同的传统节日活动目标，认真分析幼儿之间的差异性以及传统节日活动是否可以促进幼儿的发展。例如，幼儿园元宵节活动的目标定位为：3～4岁幼儿要与成人互动，了解元宵节的来历，并谈谈自己在元宵节吃了什么食物，有什么体验;4～5岁幼儿除了掌握前者的认知外，还要积极参与一些元宵节的活动，加深相关活动体验;5～6岁幼儿对传统节日有一定的了解，教师可以让幼儿进行一些具体实践活动，比如让他们参加包元宵活动。如此，通过层层递进的组织方式，可以让活动更具针对性。在教育实践中，教师可以根据不同年龄段选择相对应的活动目标，调动幼儿的活动积极性，激发幼儿的认知能力，让幼儿在活动中收获成长。 选择合适的传统节日活动内容
（一）内容贴近幼儿年龄
在传统节日活动内容的选择上，教师要遵循幼儿的年龄特点。3～4歲幼儿身心发展水平较低，语言表达能力较弱，教师可以选择一些节日气氛较为浓厚、比较热闹的活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿感受节日的氛围，比如组织春节活动，让幼儿观察对联、红灯笼等。4～5岁幼儿身心发展水平有了一定的提升，教师可以让幼儿与家人互动，了解传统节日的来历，并在幼儿园复述等。5～6岁幼儿身心发展水平有了较大提升，他们的理解能力和动手操作能力都有了大幅度的提升，教师可以选择一些训练幼儿动手操作能力的传统节日活动。
（二）幼儿生活经验渗透
陶行知先生认为，“生活即教育”，生活中的一切都是课程资源。而传统节日就是我们生活中的具体部分，让幼儿参与具体的活动可以提升他们对生活的情感。为此，在选择活动中，教师要尽量选择与幼儿实际生活经验相关的活动内容，便于幼儿掌握传统节日的习俗，提升他们的文化内涵和素养。例如幼儿园中秋节活动，教师可以从幼儿的已知生活经验出发，如“月亮”，让幼儿想想与月亮有关的节日，之后再为幼儿组织中秋活动，引导幼儿的认知呈梯度上升，帮助幼儿不断积累和深化对中秋节的认识。 传统节日活动的组织策略
（一）营造传统节日氛围，激发幼儿的参与兴趣
农村幼儿教师在开展传统节日活动时，要注重营造传统节日氛围，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，让幼儿在潜移默化中认识和了解传统节日的相关知识和内涵。
例如，教师在进行环境创设时，可以结合本土特色营造传统节日氛围，如教师可以根据不同年龄段幼儿的认知水平和动手能力，利用民间工艺本土文化，通过拼贴、雕刻、拓印、版画、剪纸、彩绘等形式指导幼儿制作有关传统节日的工艺品，用于幼儿园的装饰。除此之外，教师还可以进行平面木屑粘贴、树皮版画、根须造型、树叶贴画、纸箱雕花、彩绘餐巾盒和果盘等活动，将春节中的十二生肖、春联、鞭炮、年画以及中秋节的月亮、月饼和花灯等元素融入手工制作中。教师可以将幼儿制作的传统节日手工艺品在幼儿园的各个角落陈列，激发幼儿的参与兴趣，锻炼幼儿的创造力和动手能力，深化幼儿对传统节日文化的认识和理解。
（二）创新传统文化活动，培养幼儿的文化意识
我国传统节日非常多，有农历正月初一的春节、正月十五的元宵节、五月初五的端午节、七月初七的七夕节、八月十五的中秋节、九月初九的重阳节以及腊月最后一天的除夕等。考虑到幼儿园教育活动时间有限，幼儿教师不可能为所有的节日设计丰富多彩的活动，这就需要幼儿教师结合幼儿的身心发展需求，创新传统节日文化活动，有效培养幼儿的传统文化意识。
例如，幼儿教师可以在晨间体育游戏活动中，引导幼儿跟随节日童谣儿歌进行跟唱和律动，让幼儿边锻炼身体边诵读节日儿歌，掌握一些传统节日文化知识。此外，幼儿教师还可以将踩高跷、赛龙舟、舞龙舞狮和抬花轿等节日习俗简化和创新为适合幼儿进行的游戏活动，在确保幼儿安全的前提下，让幼儿乐于参与其中，感知传统节日文化的独特魅力。除此之外，幼儿教师也可以融入中秋节中的猜灯谜、赏花灯以及做月饼等节日习俗，让幼儿自己动手制作月饼和绘制花灯，一起猜灯谜，激发幼儿的认知思维。
（三）加强家园共育合作，深化幼儿对文化的理解
我国传统节日中有很大一部分都与家庭生活息息相关，而且大部分传统节日都是在家中与家人一起度过的。教师在开展传统节日活动时，要注重加强家园共育合作教学，提升幼儿家长的传统节日文化素养。教师可以将传统节日文化活动与亲子活动进行有机结合，通过开展传统节日亲子活动，充分调动幼儿的参与积极性，增强幼儿与家长之间的友好互动，这对优化幼儿与家长之间的亲子关系有着积极意义。
例如，元旦我邀请幼儿家长来幼儿园，让家长带着孩子一起制作饺子馅并和面。当一切就绪后，以亲子为一小组，开展亲子包饺子比赛活动。在这个过程中，家长手把手教给孩子包饺子的技巧，而我则充当裁判为大家播放有关新年的音乐，以此活跃气氛。与此同时，教师还可以利用亲子活动向家长渗透传统节日文化的素质教育优势，加强幼儿家长对传统节日文化教育的重视，有助于家长的言传身教，深化幼儿对文化的理解和传承。比如，幼儿教师可以每月开展家长集会活动，设置一个传统节日主题，并根据不同的节日创新亲子制作、亲子游园和亲子才艺展示等活动。
综上所述，传统节日作为中华民族优秀传统文化的重要载体，其中所蕴含的民族精神和文化内涵对提升幼儿的人文修养和爱国情怀有着积极的推动作用，同时也是开展素质教育的必要途径。这就要求农村幼儿教师顺应时代发展的趋势，着眼于幼儿的终身发展，将传统节日渗透在日常教育活动中，促进幼儿的道德情感发展，为幼儿营造浓厚的传统节日氛围，积极创新传统文化活动，进一步加强家园共育合作，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，培养幼儿的传统节日文化意识。
（作者单位：江苏省南通市海门区常乐镇麒麟幼儿园）
