郁卫兰
礼仪是人们生活交往的准则，是民族文化的重要标志之一。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及良好行为习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。教师要为幼儿创设条件，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者，为幼儿终生发展打好基础。在环境中熏陶
环境对幼儿文明语言的形成、礼貌行为的发展具有示范、熏陶、感染的作用。教师要优化校园环境，让孩子在接受环境的熏陶。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经过整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范，让幼儿自觉遵守秩序，学习礼仪之道。我们在教室的图书角放了礼仪方面的书籍，让幼儿在欣赏故事的同时进行故事表演，模仿模范人物典范。我们还设计了文学活动“鸟儿怎样变成好朋友”，让幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理。故事表演将整个活动推向了高潮。在教学中渗透
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动，教师要将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，让幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐发展。
在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如在美术活动“做灯笼”中，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，如剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西时要讲礼貌，要和别人说“谢谢”，不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼儿的动手操作能力得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识。
在体育活动中，有的幼儿跑、跳时撞到别人，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体育课“好朋友一起玩”时，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西。
在语言课上，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。如语言课“小熊你早”中，我们通过故事向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床时，看到别人都说：早上好！小朋友，你们也要向小熊学习哦，做一个讲礼貌的好孩子。”我们班的幼儿在学习了这个故事后，每天早上都会主动向老师打招呼。孩子们都说：“我也要像小熊一样有礼貌，做一个好孩子！”在游戏中锤炼
游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动，是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性都可以得到充分的发挥。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计了幼儿容易参与、趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，让幼儿在看中仿、在动中学。例如在音乐游戏“好朋友”中，孩子们你争我赶，尽情地表现自己，他们在活动中也感受到了帮助他人的乐趣。歌曲的学习深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。我们还设计了体育游戏“太空人找朋友”，在游戏中，孩子们热情邀请“太空人”到教室做客，提升了幼儿的人际交往能力。各种游戏让幼儿懂得了深刻的道理，充分调动了幼儿学习的积极性，具有良好的教育效果。在协作中矫正
良好的行为不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断重复的习作中形成。幼儿在学习某一礼仪规范时需要经过多次的反馈和矫正，他们需要家长的监督、教师的指导和同伴的帮助。在实际教学中，教师要注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育，要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部，无形间会对自己的言行举止加以控制。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民主评议的方法，让幼儿对于小干部们进行民主评议，是每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。在实践中巩固
礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。吐过要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴再见;教师也可以经常到幼儿家去家访。检验一下幼儿的待客礼仪，如何招待客人;组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了“社会实践活动——走进社区”“亲子互动活动——做客”，让幼儿走进社区，做客活动是很多幼儿在常识与熟悉的、陌生的人交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。“社会交往活动——逛超市”，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法。并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动地问好，礼貌地说再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。在家庭中宣传
“教子以德”。许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的。幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间由于父母与幼儿的亲情关系影响他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些更多一些。例如为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事：有客人来时让他拿糖果来招呼客人让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。
幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况以便采取有效的措施。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长學习;建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为（如不乱扔垃圾、不随地吐痰、不损坏公物等）;引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育，善于抓住教育契机对幼儿进行爱的教育，家长要从小对幼儿重视礼仪教育，感受到责任的重大。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪的教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，以达到家园教育的一致性，消除幼儿一面性行为表现。
在一日活动中，我们感受到了孩子们在一点一滴地变化，从最初的对礼仪知识的一点感知，到后来无论在幼儿园还是家里都能做到彬彬有礼，从家长的反馈中我们知道，我们的活动是成功的。
总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。
（作者单位：张家港市港区幼儿园）
