赵婧媛 贾越
[摘要] 医学研究生属于高层次医学专门型创新型人才，具有教育背景迥异、年龄不齐、入学后面临医疗改革、培养方式多样等诸多问题。而其中的党员更是具有精英性、独立性、分散性以及复杂性特点，这就增加了医学研究生党建工作的难度。笔者围绕党员自身建设、党员干部培养、组织建设等方面，提出可行性改进措施，以解决医学研究生党建工作中的问题。
[关键词] 医教协同；医学研究生；党建工作；医科院校
[中图分类号] G643；D267.6 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2017）36-0138-03
[Abstract] Medical graduate students belong to high-level specialized medical innovation talents. They have many problems such as different educational backgrounds， different age， medical reform after admission， and various training methods. Among them， party members have the characteristics of elitism， independence， dispersibility and complexity， increasing the difficulty of the party construction of medical graduate students. The author puts forward feasible measures to improve the party construction work of medical graduate students in the aspects of self-construction of party members， training of party members and cadres， and organizational construction.
[Key words] Medical cooperation； Medical graduate student； Party construction； Medical colleges and universities
自1978年恢复高考以来，高等院校已经历30多年的发展，取得了重大进步。特别是近年来随着经济的飞速发展，高等教育事业和医疗卫生事业也突飞猛进地进步，这就导致医科院校招生规模不断扩大，在校生人数也稳步增加，部分高等院校的研究生比例甚至超过总在校人数的40%[1]。此外，医教协同深化临床医学人才培养改革的进行和住院医师规范化培训的开展，为当下医学研究生带来了新的机遇和挑战，这就产生了医学研究生在新时期下的新特点。
1 医学研究生具有研究生的共性特点
1.1 组成结构复杂
首先由于生源广泛，既有应届毕业生，又有从业经历的工作人员，导致其年龄差距大，个人阅历参差不齐；其次由于其分散于各学科专业，有各自的导师和研究方向；再次由于培养模式有学术型和专业型之分，各自培养方式和目的不同[2]。
1.2 教育层次高，独立性较强
研究生教育是目前我国的最高层次学历教育[3]，较高的受教育程度使得他们的世界观、人生观和价值观基本形成，独立性较强，可塑性较差。
1.3 学习生活分散，管理难度大
研究生不同于本科生，共同学习时间短，其活动的相对分散与党组织的教育培养工作相对集中产生矛盾[4]，这就导致党组织对其个人思想状况的掌握情况较差，增加了管理难度。
2 医学研究生也有其特殊性
2.1角色多样性
医学研究生教育工作肩负着培养高层次医学专门型创新型人才的重任[5]。作为学生，医学研究生需要完成相关学业课程的学习，同时作为临床医生，他们又需要與患者打交道，肩负救死扶伤的伟大使命。因此，对医学研究生进行思想政治教育，为他们提供正确引导，对帮助培养其良好的职业道德尤为重要。
2.2医疗改革带来的培养模式转变
2014年印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，针对如何提高医科院校人才培养质量，从而培养出品德优良、技术过硬的合格临床医师提出有效建议[6]。自2015年起，山西省开始全面实施住院医师规范化培训工作，这标志着专业学位医学研究生在兼顾学业、科研的同时需要参加住院医师规范化培训，为他们带来新机遇的同时也带来新的挑战，为医科院校如何在医教协同这一条件下有效进行医学研究生党建工作研究增加了难度。
医学研究生的思想政治素质和业务水平与我国医疗卫生事业的振兴和发展息息相关，更关系党和国家的命运和前途[7]。因此，如何在医疗改革的大背景下有的放矢地做好医学研究生的党建工作，日益成为新时期高校党建工作的重中之重。本研究以山西省医科院校为例，就医学研究生党员自身建设、研究生支部活动、党员干部培养、组织设置及制度建设展开调查，为在新时期加强医学研究生党建工作提供有力依据。
3调查基本情况
本次调查采用自编医学研究生党建工作调查问卷进行，分为研究生党员版和群众版。问卷内容涉及被调查者的基本情况、党员的先锋模范作用及其与群众的关系、支部活动与建设、党组织的作用及党员发展途径五方面的问题。
本次调查在山西医科大学、长治医学院、山西医科大学晋祠学院三所高校的医学研究生党员及群众中抽取1450人作为调查对象。其中，研究生党员问卷600份，收回589份，有效问卷580份，有效率达96.7%，群众问卷950份，收回936份，有效问卷927份，有效率达97.6%，基本覆盖了山西省医学研究生党建工作的各级组织，具有较强的代表性，并且达到了统计学分析的样本要求。见表1。
4 调查结果与分析
4.1 入党态度与性别、年级、政治面貌、婚姻状况及有无工作经验的关系
医学研究生的婚姻状况及有无工作经验对其入党态度有显著影响，未婚及无工作经验的医学研究生入党积极性更高，这可能是由于随着经济的发展和全面深化改革的不断深入[8]，有工作经验或已婚的医学研究生经历更多的社会体验，形成更加多元的价值观和复杂的思想观念，因此对于入党这件事的积极性较低。而且，可能由于随着学习和科研任务的加重，加之毕业去向的不确定性，不同年级的研究生在入党态度上也表现出差异性，高年级研究生的入党积极性明显低于低年级研究生。积极分子对于入党这件事最为上进和积极，相比而言预备党员可能由于从积极分子发展而来之后态度有些懈怠，因此积极性较差。此外，女生的入党积极性普遍高于男生。
4.2 党员的先锋模范作用及其与群众的关系
73.6%的被调查者认为党员的先锋模范作用主要体现在“有较强的集体观念，积极参加集体活动”，50.8%认为在于“学习优秀，业务能力强”，20.9%认为在于“主动承担任务”，还有18.5%认为在于“热心公益”。此外，82.4%的被调查者认为与自己身边的党员关系“融洽，愿意与其相处”，17.4%认为“平淡，相互之间没有共同语言”，只有0.2%对待其身边的党员持“讨厌、排斥”的态度。
从统计结果可以看出，党员的集体责任感、学习和业务能力及其与群众的关系是最能够反映党员先锋模范作用的几个方面。此外，目前大多数高校对党员发展的重视程度远高于党员管理[9]，这就导致一些党员研究生加入党组织后降低自我要求，并没有充分发挥党员的先锋模范作用，深入群众联系群众。因此，在加强医学研究生党建工作过程中，一方面应加强个人能力建设，另一方面要坚持密切联系群众。
4.3 支部活动的开展频率及方式
71.8%的被调查者表示所在党支部“两周或两周以内”开展一次支部活动，20.6%的被调查者表示“一个月左右”，5.7%的被调查者表示“两个月左右”，1.9%表示“大于两个月”。
此外，在问及“您参加的支部活动主要方式有哪些”时，74.3%的被调查者选择“学习文件”，50.6%的被调查者选择“听讲座、参加研讨会”，20.8%选择“义务活动”，还有10.8%选择其他。
统计结果反映出大多数党支部能够积极开展支部活动，对党员进行教育，增强组织与党员之间、党员与党员之间的思想交流。但是活动方式有些沉闷单调，大都集中于文件学习、听讲座及研讨会，缺乏实践活动，不利于调动党员参加支部活动的积极性，活动的丰富性有待加强。其原因可能在于大多数高校重视研究生学术水平的培养而忽视对其思想政治教育[10]。
4.4医学研究生对其所在支部建设的总体评价
55.6%被调查者认为所在支部的党员培训制度和发展方案比较规范，能够较好地保证入党积极分子的质量，35.8%认为培训制度和发展方案尚需改进，8.6%表示并不了解。
64.8%的医学研究生党员表示经常参与培训教育及接受上级精神的传达，33.9%表示偶尔参加，只有1.3%表示从不参与。
统计结果可反映出，大部分党组织的党员发展、培养和教育制度比较规范，但仍有部分党组织尚需改进，其原因可能在于部分研究生党支部不够重视党员发展和培养，一味追求数量，缺乏对党员的考察，并且也受到医学研究生自身分散性大的特点影响，加大了培养教育的难度。此外，由于目前医学研究生的管理由研究生院及院系共同承担，这就容易造成二者管理之间存在衔接问题，从而忽视了研究生的党建工作，出现研究生党员都不管的现象[11]。
4.5 党组织在医学研究生学习及生活中的作用
81.6%的被调查者认为党组织能够“主动关心，积极解决困难，对自身帮助较大”，其中，35.2%认为党组织对自身思想素质的提高帮助较大，30%认为对自身业务水平和专业技能的提高有所帮助，16.4%则认为就业方面帮助较大。17.5%的被调查者则认为党组织“口头关心的多，实际行动少，对自身帮助较小”，只有0.9%认为党组织“主动关心少，行动不积极，几乎没有帮助”。
从统计结果不难看出，党组织在医学研究生的学习及生活中起到了较大帮助，这也是党员先锋模范作用的集中体现。
5 对加强医学研究生党建工作的建议
5.1 提高对医学研究生党建工作重要性的认识
中央16号文件明確要求，“各高校要高度重视研究生党组织建设，切实加强研究生思想政治教育”。因此加强研究生党建工作是加强高校党的建设的重要内容，是加强研究生思想政治教育的重要前提，是建立健全高校基层党组织、发挥高校党员先锋模范作用的必然要求，是贯彻党中央和教育部文件精神的集中体现。医学研究生作为高层次医学人才，未来将成为我国医疗卫生事业的中流砥柱，医科院校各级组织和部门应该从思想上提高对医学研究生党建工作重要性的认识，明确医学研究生党建工作在医科院校党建工作中的地位[12]。首先，校党委要从长远目标出发，将医学研究生党建工作作为医学研究生思想政治工作的重点。其次，建立党建工作与临床实践及科研工作有机结合的运行机制。再次，对医学研究生党建工作提供人力物力的支持，选拔业务能力强、党建工作经验丰富的人员扩充党建队伍，并设立医学研究生党建工作专项经费。
5.2 科学合理设置医学研究生党支部
目前，各医科院校研究生党支部主要以三种方式进行设置：“师生混合党支部”、“年级党支部”以及“专业党支部”。这些类型的党支部设置存在着诸多问题：首先，由于教职工与医学研究生关心问题不同，研究生党员中极少会有人真实地主动表达自己的意见或建议。其次，各个年级、不同专业的研究生学习生活的时间空间不一致，面临的实际问题不同，因此关心的问题也不相同。再次，不同年级、专业的党支部规模大小不平衡，对其党建工作及党员发展培养工作的顺利进行造成了影响，党员人数太少的党支部很难开展大型活动，有时甚至需要混入较大的党支部中，因此加大了这些党支部活动组织协调工作的难度。今后可以考虑纵向设立党支部，将年级、专业、医院、导师等因素考虑其中，以同一年级为党支部，再以同一医院的同一专业或人数较少时则为相关专业的党员建立党小组，以小组为单位，将政治坚定、品德优秀、专业素养高、具有一定组织管理能力的研究生党员选为党小组长，定期组织小组长进行党的路线、方针政策、党和国家领导人重要讲话等文献资料的学习及培训，再由小组长根据具体医院、科室的特点，组织组内党员根据实际情况定时间、地点进行进一步学习。
5.3拓展创新医学研究生组织生活形式
组织生活应开拓视野、加强创新，突破既往陈旧的、传统的模式，采取多种方式结合的方法，充分利用网络手段，丰富组织生活，提高组织生活质量。首先，可运用现代新媒体作为党建载体，为医学研究生党建工作的开展开拓全新的途径，拉近医学研究生与党支部之间的距离[13，14]。比如，可通过创建微信公众平台、小组微信群等方式，实时便捷地向医学研究生传达党的最新方针政策，温习党章党规，更好地提高医学研究生的党性修养[15，16]。其次，利用医学研究生作为医生参与临床实践这一特殊性，可进行社区义诊等活动，在发挥党员先锋模范作用的同时也可精进自身业务水平。
5.4 完善医科院校党建工作制度
制度建设“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”[17]。首先要完善积极分子选拔制度。其次建立党员量化考核制度，将党员服务群众、党员自身发展、党员参与活动的每一项进行量化积分，同时增加导师制考核，将考评结果一并纳入积分。将量化考核的积分与奖学金评比、评优评先、就业推荐等挂钩。同时建立和健全医学研究生激励机制，高度重视医学研究生业务素养和科研能力的培养，发挥医学研究生党员在学风建设中的积极作用。
5.5 发挥导师在医学研究生党建工作中的作用
由于医学研究生的培养主要是依靠导师为中心的研究生团队[18，19]，加之住院医师规范化培训的展开，导师在医学研究生的学习和生活指导中发挥关键性作用，在这种培养模式之下，导师较以往更加了解自己学生的情况，而研究生也更加信任、尊重导师，对其导师指导的依从性较好。因此可以通过聘用部分医院领导和具有威信的导师加入到医学研究生党员培养队伍中，根据各大医院的实际情况开展政治理论学习，丰富支部生活，进一步加强支部建设；同时增进学校和规培基地医院的联系和交流，为培养计划实施提供基础。
[参考文献]
[1]黄文光，黄锋，盛育冬. 高校研究生党建工作现状及对策研究[J]. 教育与教学研究，2008，22（3）：11-12.
[2]潘华峰，吴思臣，冯毅翀，等. 加强高等医学院校非直属医院研究生党建工作的思考[J]. 中国科技信息，2012， （10）：225.
[3]肖磊，王欢欢，贾敏鸽，等. 医药科研院所研究生党建工作探析[J]. 中国当代医药，2014，21（16）：157-160.
[4]杨波，阚俊明. 关于研究生党建工作的思考——以长春中医药大学为例[J]. 教育现代化，2016，3（29）：270-271.
[5]宋勇君，尹立鹏，郑晓露，等. 新常态下高等醫科院校研究生党建工作方法探析[J]. 人才资源开发，2017，（2）：166.
[6]孙美兰. 医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生党建工作探索——以南华大学为例[J]. 高教学刊，2017，（18）：169-171.
[7]赵海艳，王琪. 医学研究生党员教育管理长效机制探析[J]. 中国校外教育，2013，（19）：9-10.
[8]杨福寿，吉丽娟，李渊，等. 医学实习生党员自我教育管理机制探析[J]. 教书育人（高教论坛），2016，（15）：25-27.
[9]王洋. 新媒体时代医学院校研究生党建工作SWOT分析与对策[J]. 新西部（理论版），2016，（8）：120-121.
[10]李立峰. 新形势下研究生党建工作存在的问题与对策研究[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006，8（3）：17-19.
[11]雷先阳. 高校临床医学研究生党建工作的创新[J]. 创新与创业教育，2012，3（5）：89-91.
[12]王青，张娟，段丽萍. 医学研究生党建工作探索[J]. 思想教育研究，2006，（12）：46-47.
[13]严军英，羌建峰，王晓冬，等. 医学研究生党建工作方法的创新与实践[J].文教资料，2015，（6）：90-91.
[14]郑健. 关于研究生党建与思想政治教育工作的调查与思考[J]. 赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015，36（8）：240-242.
[15]谭杰. 新形势下高校研究生党建工作创新研究[J]. 思想政治教育研究，2010，26（6）：119-121.
[16]徐湘蓉，刘星. “中国梦”视阈下的高校学生党建工作创新思考——基于“新余学院学生党建工作调查问卷”的分析[J]. 新余学院学报，2014，19（2）：137-139.
[17]邓小平文选（第2卷）[M]. 北京：人民出版社，1994：333.
[18]李姣. 从严治党背景下高校研究生党建工作科学化的路径研究[J]. 梧州学院学报，2017，27（2）：115-118.
[19]黄建永. 医学研究生党建工作创新的探索[J]. 时代教育，2014，（19）：81-82.
（收稿日期：2017-10-09）
