马志国
女学生的来信我暗暗地爱着您！这一天，我刚刚来到心理健康中心上班，一位小学女教师在预约后急切来访，说是因为一个女学生对自己的爱，让自己很困惑。随后，女教师拿出了女孩写来的一封信，说自己感到莫名其妙，请我先看看这封信。
打开女孩写给女教师的信，只见上面写道：
您是我遇到的最好的老师，从来没有人这样关心过我，这样对我说过话，特别是那次我对自己没有信心，您说的那句话—人生要乐观，有困难坚持下去。这已经是我的座右铭了。您知道吗？您的话语时时温暖着我的心，您比我妈妈还要好，老师，我要对您说—我爱您！
可是，您这几天为什么不高兴呢？看到您不高兴的样子，我心里真的很难受，我要让您高兴，不让任何人伤害您，我要保护您！为了您，我可以什么都不顾，什么都不要，甚至可以不要我的妈妈，但是，不能没有您。每天看不到您，我都会想起您，上别的课的时候，脑子里也总是您的影子。
老师，我离不开您，老师，我暗暗地爱着您！女教师的担心女孩莫非是同性恋吗？
经过沟通，女教师介绍了如下情况。
女孩现在读六年级，刚刚从外校转来不到半年，学习比较差，在班里居下游，平时很少说话，上课基本不发言，是那种容易成为被遗忘在“角落”的女孩。
转学后的一天，老师曾经和女孩做过一次长谈，给了女孩很多鼓励。这一次谈话不得了，女孩一口气给老师连续写了几次信，表达对老师强烈的爱。老师又和女孩谈过几次话，也回过信。
可是，老师每天要面对那么多学生，再加上谁都有自己的家庭生活，哪能总对一个学生那么多关注？可这样一来，女孩就更加频繁地给老师写信。
最近，女孩又从给老师写信，变成了没完没了地往老师家里打电话，而且总是每天早晨5点多钟。更让老师吃不消的是，这个周末，女孩从家里跑好远的路来到老师住的小区里，不知道老师的具体住址，就在小区里转。女孩说，就是想见到老师，不见到老师就受不了，就一个人找来了。
现在，老师最担心的是，女孩莫非是同性恋吗？母与女的来访孩子到底是怎么回事？
在与家长的沟通中了解到，孩子不满12岁，发育得比较晚，还没有初潮。家长介绍说，孩子就说想和老师交朋友，觉得老师比父母还好。在家里还发现了孩子写给老师的两封信，大意与上次的信内容相同，其中一句话是“老师您再爱我一次”，在两封信中重复了好几遍。
随着沟通，得知女孩的父母做生意，虽然一直在本地，却也没有时间照顾孩子，每天早出晚归，孩子一天到晚几乎见不到父母，更不用说和孩子沟通了。特别是每天早晨，父母5点多钟就出门了，家里就剩下孩子，晚上也是孩子一个人在家里。借用一个今天的说法，女孩成了一个父母没有外出的“留守儿童”。
女孩的父母感到，最近一年来，孩子对他们越来越封闭了。可是，他们也没顾上和孩子好好交流。半年前，因为搬家转学到了现在这个学校。不久，感觉孩子好像变得乐观多了。女孩的父母就放心了，也更顾不上孩子了。
和女孩的咨询会话，进行了较长的时间。
女孩小小的个子，有几分瘦弱，性情比较内向，不大善于语言表达。但是，随着交流的深入，女孩的诉说也基本印证了上述情况。
其中，给人印象最深刻的一个细节，是女孩说自己每天见不到父母，和父母不在家的孩子差不多，早晨给老师打电话就是因为自己一个人太孤单了，那天去找老师，就是太想老师了。女孩诉说中，有一句话几乎重复了好几遍：没人关心我，爸爸妈妈也不关心我，就这个老师关心我。
此外，还有一个重要的信息，那就是通过沟通了解到，女孩还非常单纯，对老师的感情没有丝毫性心理的因素。咨询师的判断亲情缺失导致的恋师情结
至此，综合上面的信息可以判断，女孩对老师的爱，不是同性戀，因为其中没有看到性爱色彩的感情成分。
那么，女孩对老师的感情究竟是怎么回事？
主要是因为在过去的家庭生活中，女孩的父母虽然没有外出打工，却和外出差不多，女孩太缺少关注，生活在一种被疏忽、被冷漠、被遗忘的处境。一句话，和如今的许多留守儿童差不多，女孩存在严重的亲情缺失。而转到新学校之后，老师的谈话和鼓励，使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足，使女孩的亲情缺失得到了补偿，从而极大地激发了女孩对老师强烈的向往和依恋。学生对老师的这种向往和依恋感情，可以叫做恋师情结。
这种恋师情结，通常发生在异性师生之间，会逐步演化为我们平时说的师生恋。其实，恋师情结不仅仅会发生在异性师生之间，也会发生在同性师生之间。这个女孩对老师的感情，就是因为亲情缺失导致的恋师情结。共同的对策满足女孩对亲情的需求
应该怎样帮助女孩走出这段迷情呢？
此前，老师在弄不明白女孩心思的情况下，对女孩连番地写信和打电话感到不知所措，对女孩可能有所回避。这就更强烈地激发了女孩对老师的向往和依恋，强化了女孩的恋师情结。
所以，需要重新调整应对策略。
通过以上的沟通，取得了家长和老师的理解，通过协商明确了共同的目标是给女孩以继续的关注，满足女孩对亲情的心理需求。在此，我建议家长在家庭生活中多多给予女孩关注，让孩子感受到家庭生活中的亲情;也建议老师不用担心和回避，继续关注女孩，让女孩感受到老师一如既往的关爱。
两周后的反馈信息是家长改变了过去的家庭生活氛围，对生意也作了时间上的调整，增加了和孩子在一起的时间，孩子和父母也可以交流了。老师和女孩进行了两次谈话，女孩说知道老师心里喜欢自己，也就踏实了，不会反复写信和打电话了。再后来的反馈信息是女孩和老师的关系逐步走向了正常化。
