泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是( )的课程目标理论。
A生成性目标取向
B表现性目标取向
C行为目标取向
D普遍性目标取向
答案及解析:行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。

泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是( )的课程目标理论。
A生成性目标取向
B表现性目标取向
C行为目标取向
D普遍性目标取向
答案及解析:行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。
上一篇 ( )关注的是学习活动的过程。A行为取向性目标B生成性目标C表现性课程目标D普遍性目标取向
下一篇 “对一门学科教材的内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式”这样的教材编排方式是( )。A螺旋排列式B直线排列式C过渡式排列方式D心