培养男幼师或许并不难，每年都有很多男生报考学前教育专业，但如何留住男幼师，让他们感到自己从事的工作有意义、有尊严、有发展潜力，让公众不再对男幼师有偏见、有嘲讽、有鄙夷，那就比较有难度了。
学前教育阶段男幼师的稀缺，早已成为一种普遍的社会现象。幼儿园内，他们常常因为人数稀少被戏称为“大熊猫”;幼儿园外，他们又常被称为“男阿姨”。面对社会、生活、职业的压力，不少男幼师纷纷选择逃离。刚刚进入长春师范大学就读学前教育的谢同学告诉记者，他们专业男女学生比例高达1比10，“等到毕业以后，从事这个行业的男生就更‘稀有’了。”(12月22日《中国妇女报》)
曾经有媒体召集幼儿园小朋友的家长进行过一次现场调查，问家长“幼儿园需不需要男老师?”家长们异口同声地称“需要”;而当问到在场的爸爸“如果让你来当幼儿园老师，你愿意吗?”，结果是异口同声地“不愿意”。这样的调查结果显然在“意料之中”，一方面作为家长都希望幼儿园里不只有“女性教育者”存在，也有“男老师”撑起半边天，这对孩子性别意识的觉醒、坚强勇敢品质的培养大有裨益; 另一方面出于某种传统偏见作祟，许多自诩为“大男人”的男同胞并不愿意从事幼教工作，甚至看不起幼儿园里的“男幼师”，认为他们“没本事”“没能耐”“娘娘腔”。
当前我国幼师性别比例失衡已经到了相当严重的程度，《2013年中国教育统计年鉴》显示，2013年全国幼儿园专任教师1663487人，其中男幼师33199人，仅占2%，成了不折不扣的“大熊猫”。近年来，各省教育部门对“男幼师”稀缺的现状也是“忧心忡忡”，纷纷出台了种种措施试图挽回“颓势”，比如江苏推出了“学前教育专业免费师范男生”的招生政策; 比如广西实施了“免费学前教育专业两年制男生”培养计划，比如福建省在今年首次招收了50名免费男幼儿师范生……这些措施在鼓励男生报考、学习幼师专业上确实产生了一定的功效，但是如果没有与之配套的就业保障方案，那么人才的流失就不可避免，学了一肚子“学前教育”的男生可能转身就投向其他公认的“更有前途”的职业，而不会安心地做人们眼中的“男阿姨”。“每所幼儿园至少配备一名男教师”，这一目标听上去“很美”，可要把它变为现实，从当前情况看来显然还有很长的路要走。培养男幼师或许并不难，但如何留住男幼师，让他们感到自己从事的工作有意义、有尊严、有发展潜力，让公众不再对男幼师有偏见、有嘲讽、有鄙夷，那就比较有难度了。对教育部门而言，帮助男幼师更好地解决编制问题，确保他们享有良好的待遇，是留住他们的关键所在;对男幼师“求贤若渴”的幼儿园，也要拿出足够的诚意，创造更宽松的工作环境，让男幼师能发挥所长，有所建树;像“男幼师联盟”之类的公益组织，应当成为同行间相互交流的精神家园，同时为消除公众偏见，可经常组织宣传活动，让“理解”消弭“误解”。
我们期待着有一天，“男幼师”不再是幼儿园里的“大熊猫”，而幼儿园也不再只是“女幼师”的“地盘”，孩子们既可以在园中享受到“母爱”般的温暖，也能感受到“父爱”式的沉稳，更加健康快乐地成长。
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