单选题
《学记》在总结“教之所由兴”和“教之所由废”的重要规律时指出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者。教之所由兴也。”其中，“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙”所依据的是（ ）。A人的身心发展具有不均衡性 B人的身心发展具有顺序性C人的身心发展具有差异性D人的身心发展具有阶段性
优质答案
正确答案：B
解析
[考高分网教育题目解析]：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要包括：个体身心发展的顺序性、个体身心发展的阶段性、个体身心发展的不平衡性、个体身心发展的互补性、个体身心发展的个别差异性。题干的意思是在适当的时机进行教育,遵循个体的发展顺序，不能超过人的接受范围而施教，应当遵循一定的顺序。B项正确。A项：个体身心发展的不平衡性的教学启示是教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。虽然题干前半句当其可之谓时，强调的是抓住恰当时机，但当其可之谓时，不陵节而施之，更加强调的是要遵循个体的发展顺序，顺序性更为恰当。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。D项：个体身心发展阶段性的教学启示是个体的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。故正确答案为B。
以上是关于《学记》在总结“教之所由兴”和“教之所由废”的重要规律时指出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者。教之所由兴也。”其中，“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙的参考答案及解析。
