单选题
洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为：“人只有教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这些话反映了（ ）的认识。A遗传决定论 B环境决定论C教育万能论D辐和论
优质答案
正确答案：C
解析
[考高分网教育题目解析]：本题考查对个体身心发展的动因的掌握。个体身心发展的动因主要包括内发论（遗传）、外铄论（环境，包括教育）、二因素论（辐和论）以及多因素相互作用论等。其中，教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。题干中，洛克和康德都夸大了教育的作用，其观点属于教育万能论。因此，C项正确。A项：遗传决定论也称为内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，代表人物有孟子、弗洛伊德等。与题干不符，排除。B项：环境决定论也称为外铄论，认为人的发展主要依靠外界力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，代表人物有荀子、洛克、华生。本题为单选题，该选项不是最佳选项。与题干不符，排除。D项：辐合论又称为二因素论，是由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。与题干不符，排除。故正确答案为C。
以上是关于洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为：“人只有教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这些话反映了（ ）的认识。的参考答案及解析。
