周末我带学生去郊游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花。这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说:“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话遭到了一些同学的反驳。“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”，见到同学不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他身上的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩。我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思地低下了头。活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。【问题】请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。(14分)
优质答案
正确答案：解析
参考解析
(1)“我”的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
(2)“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中的“我”看到了小强同学身上的发展潜能，并激励他改正缺点。
(3)“以人为本”的学生观认为，学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中的“我”根据小强的特点带领学生欣赏他并帮助他。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提，应视之为一种财富而被珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(4)“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。材料中的“我”调动了学生的主动性，帮助小强克服困难，改正自身缺点，这一行为本身就是对学生主体性的一种尊重。
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