第 3 章 测验的实施、计分和误差
1 、标准化是：测验编制中遵循科学的理论和技术，测验实施中要统一步骤和标准，结果解释时也要统一标准。换句话说，不仅编制测验时要严格选题、预试取样、施测、建立常模、确定记分标准和解释系统、有信度和效度验证，而且测验在实施测量时也要统一准和步骤，以控制无关因素对测验目的和结果的影响。
2 、心理测验的实施程序：预告测验、准备测验环境、准备测验材料、熟悉测验的具体步骤、熟悉测验的指导语、具体实施。
3 、实施心理测验的过程中的要素：主试(包括助手)、被试、测试工具、环境。
4 、主试误差是：由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。
5 、主试误差包括：主试者的生理物理因素、主试在施测时偏离规定程序。
6 、 有几种情况主试能发生较大影响：
( 1 ) 测验步骤复杂，指导语冗长、繁琐。
( 2 ) 测验题目本身模糊不定，形式多变。
( 3 ) 安排的测验条件宽裕，有较多灵活机动的余地。
( 4 )被试属幼儿或有情绪捆扰者。
7 、 控制误差的方法：
( 1 )严格遵从指导语，不带任何暗示，被试提问时，尽量按中性方式回答。
( 2 )测验前不讲太多无关的话，以免引起被试的烦躁情绪和反感。
( 3 )对特殊问题有心理准备。
8 、 被试误差可分为：应试技巧与练习、动机和焦虑、反应定势。
( 1 )应试技巧与练习：速度测验比难度测验更易受练习因素的影响。
( 2 )动机和焦虑：对智力测验、成就测验和能力倾向测验来说，被试动机强才能有好成绩。
一般来说，适度的测验焦虑会使人提高兴奋水平，促进注意力增强，反应速度加快，有利于智力测验、成就测验和能力倾向类测验的成绩。但是焦虑水平过高或过低都不利于测验。
( 3 )反应定势：也叫反应风格。是被试的一种反应倾向，与测验内容无关。简言之即被试的答题习惯。
定势的种类：求 “ 快 ” 定势 、求 “ 精确 ” 定势、喜好正面叙述的定势、位置定势、长选项定势、猜测定势。
9 、主试的心理因素：主试的态度对智力测验的成绩有影响。主试的动机也会影响测验。主试的期望对测验结果的影响最典型的范例是 “ 罗森塔儿效应 ” 。
10 、被试对主试的五种需要：现实需要、受人尊重的需要、自我表现的需要、对主试权威性的需要、特殊需要。
11 、如何控制主、被试交互作用引起的误差：可建立良好的主、被试协调关系。
协调关系是指：主、被试之间产生的一种友好、合作、能促使被试最大限度地作好测验的关系。
12 、 计分标准化的含义：
( 1 )对测验编制者而言，在编制测验时就要根据测验的目的、性质及题型确定一个适当的计分程序。
( 2 )对施测者而言，在测验完成以后要按测验操作手册上的规定要严格进行计分。
13 、计分的一般程序：记录被试反应、参考标准答案、计算最后得分。
14 、常见的猜测修正方法： S=R - 32 、 W/n - 33 、 1 S 是真正分数、 R 是被试答对的题目数， W 是被试答错的题。
