摘要：马原材料分析题不知道从哪开始复习？今天帮帮为大家整理了马原分析题的黄金模板，大家一起来看看吧~ 本文主要为大家分享了马原分析题的五个问题与五个原理要点，希望大家看完掌握了这几个问题及原理，都能牢牢掌握马原的知识点，遇到各种分析题都不方。 一、五大问题 实践、人与自然关系问题；矛盾对立统一规律问题；必然性与偶然性问题；感性认识与理性认识问题；理性因素与非理性因素问题；真理的绝对性与相对性问题。 ►马原(哲学)一一实践、人与自然关系问题 (一)是什么(必背) 1.实践的定义: 是人们能动地改造世界的客观物质性活动。客观性=物质性=无条件性=绝对性 2.范畴 ①生产②处理社会关系③科学实验 3.基本特征 ①物质性(直接现实性); ②是人类有意识的活动; ③社会历史性(受历史条件制约) 4.实践是形成社会关系的基础(发源地) ①人与自身意识 ②人与人(思想道德修养) ③人与自然(马哲) （二）怎么讲(必背) 1.正确理解人与自然的关系 ①人是自然界的一部分，但实践使人从自然界分化出来 ②由于人在改造自然地过程中发挥主观能动性时，首先要遵循客观规律，所以人和自然需要和谐相处 ③人类社会与自然在发展过程中，应该协调共同发展 2.发挥人的主观能动性与遵循客观规律 ①自然界有其自身的客观规律，人类能够认识和遵循自然规律，合理利用自然资源达到自己的目的; ②但人类不能不顾自然规律，为所欲为，否则,最后受伤害的还是人类自身。 3.在处理人与自然关系时，坚决践行科学发展观 ①中国坚持贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观; ②积极推动经济社会又好又快发展; ③走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 (三)怎么干:调动三个积极性4点行动 ①转变经济发展方式改善经济增长质量和效益，加大经济结构调整的力度(人) ②依靠技术进步，改善能源结构开发新能源和可持续能源(科技) ③控制人口，实行计划生育。绿化改善环境，建立资源节约型、环境友好型社会(环境) ④加强环保的法制宣传 ►马原(哲学)-矛盾对立统一规律问题 (一)是什么:矛盾的对立统一规律 ①矛盾的同一性与斗争性 同一性:相互依存、相互转化 1)互为对方存在的条件，相互吸收利己的因素; 2)双方可向各自对立面转化(需一定条件) 3)规定事物发展的方向; 斗争性:相互排斥、相互制约 造成量变，实现质变。 （二）怎么讲:永远之第二步 ①贯穿始终的“一分为二”:A+B 一方面，我们在干A的时候，一定要注意做B;(学习原理时不忘实际) 另一方面，我们在干B的时候，也要注意做A(实际工作时，要上升到原理的高度) ②批判割裂的"形而上学": 如果我们只注重A，忽视了B，我们就会...严重后果(教条主义) 如果我们只注重B，忽视了A，我们就会...另一个严重后果(经验主义) (三)怎么干:矛盾分析法 (1)“两点论":16个字 在对立中把握同一，在同一中把握对立 再16个字 同中求异、异中求同、求同存异、共同发展 (2)“重点论”: ①干事情，多选一: 抓关键-抓主要矛盾 ②对一个人或事情做判断、评价: 看主流--看矛盾的主要方面 ►马原(哲学)必然性与偶然性问题 (一)是什么? ①区别: 内外根源、稳定性表现、地位 ②联系: i必然性存在于偶然性之中、必然性通过大量的偶然性表现出来、为自己的发展开辟道路; ii偶然性背后隐藏着必然性、偶然性受必然性支配; ili.二者在一定条件下可以相互转化 （二）怎么讲? 理论与题目概念对应的关系(把A、B具体化) (三)怎么干? 方法论意义:积极发现并总结规律，要善于从偶然中发现必然 必然性与偶然性的材料:败中取胜，歪打正着(已经做坏了，但是出乎意料很圆满) ►马原(哲学)---理性因素vs非理性因素问题 (一)是什么? 理性因素VS非理性因素 ①定义: 情感、意志(冲动、欲望、想像、直觉、灵感) ②作用: 理性因素:指导、解释、预见 非理性因素:动力、作用、诱发 ③两者关系: 理性因素是主导，理性因素制约非理性因素，但也承认非理性因素的重要作用 （二）怎么讲 带入材料，文科、理科代替非理性因素和理性因素 (三)怎么干 创新 科学的创新是理性因素和非理性因素的合力 理性分析、严密论证+自信、意志力、发散思维、怀疑精神 在工作中敢于打破成规，勇于探索，突破前人，创建全新的工作方法 材料特点:两种不同学科或者不同人的对比 ►马原(哲学)---真理的绝对性与相对性问题 (一)是什么 真理的特征: (1)客观性——凡是真理都是客观真理，客观性，是无条件 (2)相对性(具体性)--有待深化，有待拓展 (3)二者联系:任何真理都是两者的统一(二者相互包含、相互转化) （二）怎么讲 以科学的态度对待真理: 反对绝对主义和相对主义 教条主义、机械僵化 怀疑科学、诡辩论 (三)怎么干 辩证唯物主义:做工作要实事求是，一切从实际出发。 矛盾的普遍性特殊性原理:在工作中把理论和实践不断加以结合，要具体问题具体分析，在理论中指导实践，在实践中检验理论，实现理论的与时俱进。 材料特点:讲一一个曾今的真理，现在失灵不奏效了。 二、五大原理要点 （一）矛盾对立统一规律 1、如何判断题目考查的是“对立统一规律”？ 如果材料中出现“反义词”类关键词，说明命题人考查的是“对立统一规律”。 2、原理要点(用它们组织答案) 矛盾的同一性和斗争性”原理 ⑴斗争性:矛盾双方相互排斥，相互分裂。 ⑵同一性:矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。 “矛盾的普遍性和特殊性”原理 ⑴普遍性:矛盾存在于一切事物之中，矛盾贯穿千事物发展始终。[由此衍生的方法论]:一分为二的看问题。 ⑵特殊性:不同事物矛盾不同，同一事物在不同发展阶段矛盾不同。（用他们组织答案） 由此衍生的方法论:具体问题具体分析。 题目结合材料回答问题： 由此可见，不仅在舞台上，在各行各业，在各个岗位，在工作中，在生活中，无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的，关键是出现失误和错误以后怎么去对待，怎么去处理。处理不当，会酿成事故，导致全盘失败;处理得当，能败中取胜，化腐朽为神奇。 3、问:梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”？ 套用模板解题步驟： 第一步，定位关键词见材料中关键词。 第二步，绑定关键词 [关键词#1]:败中“取”胜——“取”对应对立统一规律之矛盾的同一性。 [关键词#2]:“化”腐朽为神奇一“化”对应对立统一规律之矛盾的同一性。 第三步，组织采分点，提炼答案 （1）题目涉及原理 本题所考查的对立统一规律的原理有： 体现了对立统一规律。矛盾即对立统一，对立就是斗争性，统一就是同一性。 体现了矛盾的同一性原理。矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。 （2）结合材料阐述原理 矛盾即对立统一。材料中梅兰芳在舞台动作中将“失误之作”转化为“经典之作”，体现了矛盾双方的对立统一。 矛盾同一性是指矛盾双方相互依存,在一定条件下相互转化。本题材料中，梅兰芳“败中取胜”和“化腐朽为神奇”,体现了矛盾双方在一定条件下相互转化 （二）认识发展过程的两次飞跃 注：考点“认识发展过程的两次飞跃”很容易与5大基本范畴结合命制综合类分析题。 1、如何判断题目考査的是“认识发展过程的两次飞跃”？ 看材料中是否含有与第一次飞跃或第二次飞跃两步内容(特别是下面原理要点中的红色关键词)表述相一致的内容。比如下面材料中的“得其精而忘其粗”就与第一次飞跃第二步中的“去粗取精”表述一致。 2、原理要点(用它们组织答案) 要点如下: 第一次飞跃 实践中获得的感性认识，经过两步上升为理性认识。 第一步:收集十分丰富和合乎实际的感性材料。 第二步:将收集的感性材料加工整理，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工上升为理性认识。 第二次飞跃此次"飞跃的起点是理性认识,终点是实践,同样要经过两步走。 第一步:理性认识付诸实践。 第二步:看付诸实践的理性认识能否取得预期效果 （三）认识论与内外关系原理 1、实践与认识的辩证关系 第一，如何判断题目考查的是实践与认识的辩证关系？ 只要题目中要求用认识论答题,这是第一个应用原理。 第二、原理要点(用它们组织答案）要点如下: 首先，实践决定认识，表现为:实践是认识的来源、前提、动力、目的、检验标准。 其次，认识对于实践具有能动的反作用，表现为:正确的认识推动实践发展，错误的认识阻碍实践发展。 2、内外因关系原理 第一，如何判断题目考查的是“内外因关系原理”？ 如果材料中出现“独立自主”、“自更生”、“对外开放”等关键词，必须使用此原理。 第二，原理要点(用它们组织答案）要点如下: (内部矛盾）内因是事物发展的根椐。内因决定事物发展的方向。外因(外部矛盾)外因是事物发展的条件。 外因影响事物发展的方向。 两者关系:外因通过内因起作用 （四）主观能动性和客观规律性的辩证关系 第一，如何判断题目考査的是“主观能动性和客观规律性的辩证关系”？ 如果材料中出现“环境保护”类关键词,比如“人与自然”、“可持续发展”、“环境保护”、“污染治理”、“垃圾处理”等，必须使用此原理。 第二，原理要点(用它们组织答案) 要点如下: 1.人与规律的关系(即:人与自然的关系）人可以认识、利用规律。人不可以创造、消灭、改造、改变规律。 2.如何正确发挥主观能动性充分尊重客观规律。在尊重客观规律的基础上，合理发挥主观能动性。 第三，实战示例解析 1.题目 结合材料回答问题： 在数月前由国家有关部门举办的一次大型科普展中,有一个别具匠心的设计:三扇门上各有一个冋题:“污染环境的是谁？”“饱受环境恶化之苦的是谁？”“保护环境的是谁？”拉幵门，里面各是一面镜子，照出的是参观者自己。 请回答：（1)这一精巧的设计反映了人类实践活动中的什么基本关系？ 2.套用模板解题步驟针对第(1)问： 第一步，定位关键词见材料中红色背景关键词。 第二步，绑定关键词[关键词]:环境—环保类命题（人与规律） 第三步，组织采分点，提炼答案 第一，题目涉及原理 本题所考查的原理是人与规律的关系。 1、此题体现的是人与规律的关系。规律是事物之间本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性，人必须尊重规律。（注:“规律的定义和特征”是一个采分点) 2、意识对于物质有能动反作用，人可以充分发挥主观能动性，但前提是必须尊重客观规律（注:“发挥意识能动性必须尊重客观规律”是一个采分点） 第二，结合材料阐述原理 1、环保类命题主要体现人与自然的关系，自然界有其客观的发展规律,人类必须尊重规律。 2、在人与环境的关系中,科普展的例孑说明人类如果没有尊重客观规律，必然要遭到自然界的报复。 （五）矛盾的不平衡性原理 第一，如何判断题目考査的是“矛盾的不平衡性原理”？ 如果材料中出现“重点”、“中心”、“关键”、“主流”、“本质”之类用来形容地位的关键词，或者是表述两种不同的意见观点等，必须使“矛盾的不平衡性原理” 第二，原理要点(用它们组织答案) 要点如下: 1.主要矛盾(矛盾的主要方面） 构成事物的多个矛盾中，决定事物发展方向和性质的矛盾称为主要矛盾 在一个矛盾的多个方面，决定事物发展方向和性质的那个方面称为矛盾的主要方面。 2.次要矛盾(矛盾的次要方面） 构成事物的多个矛盾中，影响事物发展方向和性质的矛盾称为次要矛盾。 在一个矛盾的多个方面，影响事物发展方向和性质的那个方面称为矛盾的次要方面。 3.方法论“两点论”和“重点论”相结合。
