为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）
A. 在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标B. 老师具有区分好学生和差学生的能力C. 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生D. 在老师眼里，好学生就是学习成绩好4. 噬菌体是一种病毒，它能够“捕食”细菌。目前随着医疗中植入技术的发展，越来越多的患者接收着诸如导尿管、心脏支架等医学植入装置，但随之也带来了细菌感染的风险，因此一些研究人员认为如果使噬菌体吸附在植入装置材料表面，在将其放入患者体内，就可以避免植入装置引发的感染。 以下哪项为真，最能削弱上述结论？A. 对植入医学装置的患者，一般通过服用抗生素来防御细菌感染B. 有细菌的场所就可能有相应噬菌体的存在，只是存在数量的差异C. 噬菌体能够攻击致病细菌，但有时也会“捕食”有益的细菌D. 一些噬菌体进入机体内后，无法适应体液环境，难以保持活性5.统计显示，在汽车事故中，装有安全气囊的汽车比例高于未安装气囊的汽车，因此，在统计中安装安全气囊，并不能使车主更安全。以下哪项最为恰当的指出了上述论证漏洞？（ ）
A. 不加以说明就予以假设，任何安装气囊的汽车都有可能遭遇汽车事故。B. 忽视了这种可能：未安装安全气囊的车主更注意谨慎驾驶。C. 不当的假设：在任何汽车事故中，安全气囊都会自动打开。D. 不当的把汽车事故的可能程度，等同于车主在事故中受伤害的严重程度。答案及详细解析1. 解析： 翻译推理型题目。如果……那么……属于充分假言命题，只能由肯定的前件推出肯定的后件，否定的后件推出否定的前件，故A项错误；B项观点过于绝对，故排除；D项不能由所给文字推出；故答案为C。2. 解析： 翻译推理题，题干中如果贯彻绝对公平，那么必然导致按劳分配，翻译为：绝对公平→按劳分配。若按劳分配，将出现贫富不均，翻译为：按劳分配→贫富不均。只有贫富均等，才能贯彻绝对公平，翻译为：绝对公平→—贫富不均。由递推规则可知绝对公平→按劳分配所以→贫富不均，即绝对公平→贫富不均，而又有绝对公平→—贫富不均，则可以—绝对公平成立，即不能贯彻绝对公平。故答案为D。3. 解析： 前提假设型题目。第一步，找论点，列论据：论点是“学生差的学生→差学生”；论据是“学习好的学生→好学生”。第二步，根据加强技巧选择答案：通过观察论点和论据，可以发现，两者没有必然关系，即论证过程不完整，那么我们必须通过加强论点和论据之间的关系，即加强论证，本题必须建立好学生、坏学生与成绩好和成绩差的一一对应关系，即好学生→成绩好，成绩不好→差学生。D选项，建立了好学生和学习成绩好之间的关系，是加强。故答案为D。A项“学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标”与家长的教育观念项矛盾，不能使家长的论证成立；B项“老师具有区分好学生和差学生的能力”并不能说明学习差的学生都是差学生，根据B项推不出家长的论证；C项“学习成绩好的学生未必是好学生”与题干“所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生”矛盾，学习成绩好→好学生。4. 解析： 论点是把噬菌体吸附在植入装置的材料表面，可以避免感染。A话题不一致，说的是抗生素。B是噬菌体的场所和数量差异，话题不一致。C论点只关心噬菌体能不能避免感染这个功能，至于是否捕食有益细菌，并不在谈论范围内。D是这种手段的不可行，不能实现达到避免感染的目的。故答案为D。5. 解析： 本题属于评价型。安装安全气囊的汽车事故率高--安装气囊是不安全的。题目要求指出其漏洞。也就是要削弱这个推论。本题属于结论属于错误的因果关系，事故率高并不就能说明安全气囊作用不大，安全气囊的存在不是为了减少事故，而是为了在事故中保证车主的安全，所以题干推论的错误在于“不当的把汽车事故的可能程度，等同于车主在事故中受伤害的严重程度”。故答案为D。行测考试说难也不难，关键在于坚持、练习。中政行测题库每日都坚持挑选高质量的试题，组城每日精选练习卷，供大家免费练习，希望同学们能够跟着中政行测坚持练习。想看看自己水平如何？可以登陆注册中政行测在线备考平台练习登陆注册步知公考社区，和小伙伴们一起讨论。
