印象中，文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象，仿佛都是遥不可及的东西，和百科知识别无二致，与普通人的生活多有隔膜。尔后，逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事，或充满人情世故，或有彼此坚守，交织着个人的情感，也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识，似乎还能感受到老物件的温度，意识到原来“文”是中心，“物”只是载体;收藏文物的目的就是为了传播文化，而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。
根据这段文字，下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法?
A.睹物思人
B.物尽其用
C.超然物外
D.寄情于物
这是2017年国考争议最大的片段阅读题，错误率在我们题库内接近75%。
没做过的可以先做一下。
先审清楚题目。这是一道态度观点题，问作者对于“文物”的看法，所谓对文物的看法，即认为文物有什么价值，我们应该怎么对待文物。
分析文段：
第一句说的是作者以前对文物的印象，是高冷、神秘、刻板、枯燥的，是遥不可及的;
第二句说的是作者听来的收藏家与文物的故事，注意不是作者与文物的故事;
第三句开头说“我便开始对文物有了新鲜的认识”，其实看到这句话，大家应该就能够立刻反应，这才是作者现在对文物的看法。作者意识到“文”是中心，“物”只是载体，收藏文物的目的就应该是传播文化。文物就是承载着文化的器物、物件，它们的价值就是传播文化。
简而言之，整个文段想体现的分别是：自己以前的观点，别人的故事，基于别人的故事产生的自己新的观点。层层推进，逻辑清晰，采用了前后对比的手法，最后点明的，才是作者的看法。
梳理清楚行文脉络，也就锁定了作者的写文章的目的，不管题目怎么问，都不会选错。特别是遇到这种迷惑项多的题目时，明白作者的思维脉络，才能拨开重重迷雾，避开层层陷阱，直指正确答案。所以在课程中，花了整整五节课对常见的文段结构和行文脉络做了详细讲解。
再来看选项：
A项，睹物思人，这是文物对于有些收藏家的价值，“交织着个人的情感，也打捞起历史的点滴”，不是作者对于文物的看法。
B项，物尽其用，意思是充分发挥器物该有的作用。这不正是作者对于文物的看法吗?作者认为文物就应该用来传播文化。
C项，超然物外有两种意思，一是超出世俗生活之外，二是置身事外，显然都不对。
D项，寄情于物，原本是个文学术语，是指将情感寄托于物事之中，看似写物，实则抒情，借物抒情，托物言志。题干中，非说有寄情于物的话，也是第二句中文物对于有些收藏家的价值，排除。
答案很明确，选B。
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在考场中，拿到这道题目，分解各句话本身的含义之后，基于“下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法?”这一问题，一看选项，其实就能够迅速找到答案了。
我在整理国考真题卷的时候，真没想到这个题是片段阅读错误率最高的。但是数据不会骗人，后来我查了一下其它机构的题库，给的答案还真不一样，同学们也是争论不休。原本我还以为是大家在考场中赶速度，在遇到这种文字较长的题目时，不够耐心导致做错了。
绝大多数题库给的答案都是D，其解析语焉不详，我看了半天，也没明白他们的理由。
有相当一部分小伙伴支持C，依据是“收藏文物的目的就是为了传播文化，而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来”这句话，认为这句话想表达的就是“文物超脱器物本身”。这显然望文生义，错误地理解了“超然物外”的含义。
片段阅读，如果争执不下，比较有说服力的方式是找到原文，原文能够提供更加全面的信息。该题选自人民网的一篇文章，是纪录片《我在故宫修文物》的观后感，标题是“历史文物如何与现代重逢”。材料择取自第2-4段，内容如下：
要说之前，文物纪录片给人的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象，仿佛都是关于遥不可及的东西，和百科知识别无二致，与普通人的生活多有隔膜。所以，不少作品往往是“墙内开花墙内香”，顶多能赚圈儿外人的几眼好奇。
有网友说，当别人推荐《我在故宫修文物》这部片子的时候，我以为拍的是故宫，没啥特别的兴趣，没想到却讲的是故宫里一群人的故事，而这一群人，实在可爱又可敬。于是一口气看了三遍。
我想起上学那会儿，同学们经常一起嘀咕：真不明白博物馆里的老古董有啥看头?我不认识它，它更不认识我，冷冰冰的有意思吗?尔后，逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事，或关于因缘际会，或充满人情世故，或有彼此坚守，交织着个人的情感，也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识，似乎还感受到老物件的温度。原来“文”是中心，“物”只是载体。正如纪录片里的木雕佛像修复师屈峰说的，“文物是死的，要文物干吗?文物的目的就是让它传播文化，而不是为了保留一个物品放在那。”钟表修复师王津说，以往大家看到的文物都是静态的，这部片子让很多观众看到了文物背后的故事。
原文想表达的不就是要发挥文物的文化传播作用吗?答案就应该是B。
