6月29日，教育部正式公示了全国第二批深化创新创业教育改革示范高校名单，共有101所高校入选。与首批深化创新创业教育改革示范高校认定工作有所不同，此次认定工作将高职院校纳入名单范畴，为高职院校展示自身的创业创新教育成果提供了机会。本次共有24所高职院校入围，具体名单如下：
推动创新创业，高职院校在行动
我国在不同时期用了创造教育、创新教育、创业教育、创新创业教育的不同提法，这是一个在认识和实践中不断深化的过程。创新创业教育在高校是从重点本科院校试点且在本科院校层面逐步推开的，高职院校的创新创业教育起步较晚，与本科院校相比差距较大。
由于近年来国家对于职业教育的重视，高职院校的创新创业教育开展得如火如荼，在人才培养模式研究的道路上勇于开拓进取，其中，不乏大刀阔斧地管理体制与运行机制方面的改革，也有谨慎保守的课程、教材、师资等方面的细节创新。入围此次名单的24所高职院校就做了很好的表率，无论是在创新创业教育的顶层设计方面，还是在课程建设、实践保障、教师队伍建设等方面，都敢于突破创新，成绩可圈可点，值得其他高职院校学习。
高职院校创新创业教育的现状
从当前我国高职创新创业教育的现状来看，虽然部分高职院校做出了许多有益的尝试，并取得了一定的成绩，但总体而言我国高职创新创业教育还存在诸多突出问题。
主要表现在：一些地方和学校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。除此之外，还有一些高职院校虽制订了实施方案，明确了管理机构，但思路不够清晰，部门协同性差;认识上还存在一些误区，制约行动持续推进，误认为创新创业教育是少数教师的事情，没有形成育人合力。
创新创业教育如何改革
在“大众创业、万众创新”的当下，如何在高职院校开展创新创业教育是一个现实而紧迫的问题，事关高职院校发展全局。创新创业教育的背后，是高职院校人才培养模式和学校的整体改革。
1、变革创新创业教育理念
高职创新创业教育是一种价值理念传导，必须打破“创新创业即创办企业”的狭隘思维束缚，突破企业家速成教育的传统误区，转变以就业为目标导向的功利化价值取向。创新创业教育是一种以大学生全面发展为本的素质教育，应以唤起大学生的创新创业意识、锻炼大学生的创新创业思维、塑造大学生的创新创业精神、培养大学生的创新创业能力为出发点和落脚点。
创新创业教育只有在形成文化认同的前提下才能进一步激活大学生追求创新与创造的潜能与需求。因此，要在物质、制度和精神三个层次同时发力，在高职校园文化建设中突出创业精神，鼓励创新创造。与此同时，高职院校在创新创业文化建设过程中，要面向地方、服务地方，主动融入地方创新创业文化中，并深入结合高职院校自身的专业学科优势和教学资源优势，集聚地方创新创业优惠政策和服务，培育创新创业文化的精品工程，促使创新思想和创业活动不断涌现。
2、构建创新创业教育体系
职教新常态下，构建“众创空间”是高职院校开展创新创业教育活动的战略选择，要求在高职院校范围内建立“全覆盖、分层次、差异化”的创新创业教育体系。作为一种全新的创新创业教育模式，“全覆盖、分层次、差异化”创新创业教育的显著特征是面向全体学生，既要考虑广大学生的共性需求，也不能忽视少数学生的差异化需求。其核心是面向全体与分层施教相结合，努力实现创新创业教育与专业教育相融合、素质教育与职业教育相统筹、在校教育与继续教育相衔接，将创新创业教育贯穿于高职人才培养全过程。对此，为了实现这一教育目标，高职院校必须从创新创业教育的顶层设计入手，在分群体、分阶段、分层次的基础上，着力构建包含通识型、嵌入型、专业型以及职业型四个层面的创新创业教育体系架构。
首先，面向全体在校大学生，开展“通识型”的创新创业启蒙式教育。这主要在于唤起大学生的创新创业意识，培养创新创业精神，提升创新创业实践能力。
其次，面向不同学科专业的大学生，在充分考量其学科专业特征的基础上，开展“嵌入型”的创新创业教育。这主要指将创新创业思想和理念嵌入学科专业中，对创新创业课程进行改造升级，形成与各学科专业相匹配的多元化创新创业教育体系，在创新创业教育“全覆盖”的基础上，实现与学科专业相呼应的“个性化”人才培养目标。
再次，面向有强烈创新创业意愿的在校大学生，专设创新创业重点培育班，开展专业化的创新创业教育培训，对其进行系统的企业管理和运营知识技能的培训。通过专业化的创新创业教育，重点培养大学生的创新创业实战技能，提升大学生创新创业的驾驭能力和风险规避能力，有目标、有计划、有准备地创新创业，提升创新创业的成功率。
最后，对创新创业先行者和初创者群体开展继续教育，构建“职业型”的创新创业教育体系。这主要指为初创者提供职业化的创业咨询服务、教育培训服务以及创新创业援助，帮助创新创业者顺利度过企业初创期。
3、建立创新创业教育联盟
大数据时代，高职院校应联合各界资源，成立创新创业教育联盟，集合“产、学、研”领域开展创新创业教育，共同探索创新创业教育规律，丰富创新创业教育方式和方法，协同共享创新创业教育资源，充分体现联盟的平台效应和资源优势。形成良好的创新创业教育生态系统，服务于创新创业教育。
结语
创新创业教育的落脚点是提高高职教育人才培养质量，高职管理人员和广大教师都应对此加深认识，要充分认清创新创业教育并不是面对我国经济下行压力所提出的紧急应对措施，也不是为了缓解大学生就业问题而提出的权宜之计，更不是强派的临时任务，而是高职院校全面深化高等教育改革，提升人才培养质量，培养出一大批具有创新精神、创新思维、创新创业能力高端技术技能人才，引领经济社会新常态发展的必然选择。
