初中起点大学教育也叫五年一贯制
五年制是河南省进一步发展中等职业教育的重要举措。这种办学形式不仅促进了中等职业教育的发展，也为有志于学习一技之长的初中毕业生提供了便捷的途径。同时为河南省高职院校储备生源，保证培养高级技能人才的规模和质量。
五年一贯制是初中高职高专教育的起点”，招收参加中考的初中毕业生。达到录取成绩后，进入普通高校分校，即高等职业技术学校，进行一致性培养。学业结束时，授予教育部统一印制的普通高等学校毕业证书，为国家承认的普通全日制大专学历，修业年限标注“五年一贯制”字样。毕业生有资格继续接受本科及以上教育。在国家宏观政策的引导下，毕业生通过双向选择自主择业。
培养模式
学生在同一所高等职业学校或高等师范学校学习五年。学校采用4.5+0.5的培养模式。前三年主要学习语文、数学、英语等文化课和三年制中职专业课。第四年开设普通高校高职高专公共课和专业课，最后半年安排学生实习。学生第一个三年制按中等职业学校教育执行，第二个两年制按普通高等学校中的高职院校并入普通高等教育。
注册模式
录取方式:市教育局根据当年中考情况指定最低录取分数线。录取时，根据考生志愿顺序和中考招生计划，根据中考成绩，由学校择优录取。
教育特色(以江苏省为例)
自1984年江苏省率先开展五年制高等职业教育(以下简称五年制高职)以来，经过20多年的探索、创新和努力，已形成一定规模，显示了一定优势，积累了一定经验，较好地满足了人民群众的教育需求，初步走出了一条具有江苏特色的五年制高职发展道路，为完善职业教育体系和发展模式，培养职业技能，服务经济社会发展做出了努力。
1.五年制高职的办学定位。五年制高职教育是以培养具有大学学历的高素质技术技能人才为目标，招收参加中考的初中毕业生，实行五年一贯制培养模式，将中等职业教育与高等职业教育相融合的职业教育。
2.五年制高职教育的发展原则。五年制高职教育的发展以就业为导向，有利于满足经济社会发展和学生发展的需要。坚持职业教育规律，有利于初中毕业生的合理分流和中等职业教育的科学发展；坚持人才培养质量标准，有利于提高高职教育质量；坚持改革创新，有利于形成五年制高职教育的优势特色。
3.五年制高职教育的主体。江苏联合职业技术学院承担着江苏省五年制高等职业学校的办学任务，专门承担五年制高等职业技术学校教育教学和学生管理的业务指导和服务。负责提出办学计划，指导和组织专业和师资队伍建设，制定专业教学计划，提出专业(分支)招生计划，配合职能部门和评估机构做好专业评估和分支评估工作。经批准的五年制高等职业技术学校，作为江苏联合职业技术学院的分校，承担着五年制高等职业教育和管理的任务。江苏城市职业学院、南京城市职业学院获批承担少数专业五年制高职教育教学任务。其他独立职业技术学院，除少数特色专业外，原则上不再承担五年制高职教育的教学任务。
4.五年制高职院校布局安排。完善《江苏省高等职业技术学校设置办法(五年制)》，提高设置标准，提高办学水平。
5.控制和设立专业学校。制定《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法》。在少数支柱产业、特色产业发展较快，急需大量五年制高职人才，但不具备开办高等职业技术学院能力的县(市)，经批准，可依托江苏联合职业技术学院，在县(市)职教中心开办五年制高职。
6.加强五年制高职院校专业建设。举办五年制高等职业教育以专业为基本载体。五年制高职院校的专业设置和建设坚持“适应多样化高素质高技能人才需求，适合五年制培养模式，具有明显优势和特色”的原则。制定完善《江苏省五年制高职教育专业目录》和《江苏省五年制高职教育专业设置办法》，指导有关院校科学设置五年制高职专业，制定专业建设规划，加强专业建设，建立健全由学校及相关行业、企事业单位专业人员组成的专业建设指导委员会，积极创建高水平、示范性的五年制高职专业。
7.全面提高五年制高职院校教师的整体素质。重点实施“职业名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。加大人才引进力度，提高人才引进水平和质量，保持教师总量与事业发展规模和效益相适应，满足教育教学改革和人才培养需要。生师比(专任教师)应控制在20: 1以内。
8.深化五年制高职课程改革。要根据职业岗位素质技能要求和五年制高职学生特点，发挥五年制办学优势，系统设计、科学制定人才培养方案，建立健全具有五年制高职特色的课程体系，调整更新课程内容和模块。积极进行课程改革，改革课程教学模式，实施理论联系实际、行动导向、项目化教学、合作学习的课程教学方法，增强课程教学的针对性和有效性。积极推行学分制和弹性学制，实施分层教学，因材施教，培养学生特长和技能，促进学生全面发展。充分利用信息技术教学手段，积极开发优质教学资源和信息化教学资源。改进课程评价方法和课程管理制度。建立健全技能竞赛和创新竞赛制度，促进五年制高职教育教学质量的全面提高。
9.创新五年制高职人才培养模式。大力推进产教结合、校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养；大力推动教师到企业开展专业实践，聘请具有良好理论基础和丰富行业企业实践经验的专业人才和高技能人才担任专业教师和实践实训指导教师；积极吸收行业和企业参与人才培养的全过程；积极开展技术创新、技术推广和社会服务。
10.加强招生管理。五年制高职院校录取批次统一安排在普通高中之后、中等职业学校之前。录取分数原则上不低于当地中考总成绩的70%。五年制正常招生提前录取，控制分数线要和四星高中大致相当。五年制高等职业教育的招生、考试、录取按照《省五年制高等职业教育招生管理办法》办理。
11、加强学籍管理。招收五年制高职学生的院校，统一管理其分校和专业学校学生的学籍和学历。加强新生入学工作，招生院校要认真审核新生信息和入学申请，同时将数据上报全国中等职业学校学生管理信息系统；加强高校四年级学生注册工作，认真审核招生院校四年级学生信息，录入新生学籍电子注册数据库，报省教育厅进行高校新生学籍注册；加强毕业生学业证书管理，对五年制高职学生学完规定课程并考核合格，准予毕业的，颁发统一的专科毕业证书，并将毕业证书内容信息报送省教育厅学生处进行学业证书电子注册。加强学籍变更管理，招生学院自行审批各分校、专业学校学生学籍变更；招生院校间学生转学前三年和第四年分别由省教育厅职社处和学生处办理；五年制高职学生转中专或领取毕业证书，由省教育厅职社处审批(师范专业由省教育厅教师处审批)。
12.规范学校名称和校牌管理。五年制高等职业学校经主管部门批准，可以增加使用一个中等专业学校名称及其校牌，但高等职业技术学校(高等师范学校，下同)、江苏联合职业技术学院的名称和校牌除外。其他名字和校牌原则上可以取消。
