求一份教育学试题2009年教师资格证考试试题（教育学、心理学）
2009年河北省教师资格考试指导(教育心理学)
1.选择题:本题13个小题；每道小题2分；一共26分。每题给出的四个选项中；只有一项符合题目要求；在问题后的括号中填写所有选项前的字母。
1.在以下选项中:哪个完整的表达了心理学的研究对象？()
A.心理过程及其规律b .情绪人格及其规律
C.生理现象及其规律d .心理现象及其规律
2.心理现象的模式是()
A.心理活动b .反射活动c .意识活动d .技能活动
3.学生在阅读中经常使用画重点线的策略；使用了感知的哪一个基本特征？()
A.选择性b .理解c .完整性d .恒常性
4.更长的学习内容；开头和结尾的记忆效果好；有些是中途忘了；以下哪个选项因素会对此产生影响？
A.衰落和干扰抑制b .逆拍和干扰抑制c .前摄和衰落抑制d .前摄和逆拍抑制
5.高级神经活动型；“强势-平衡-刻板”型对应以下哪种气质类型？()
A.多血质、胆汁性、粘性、抑郁性
6.以下哪个选项属于一般能力的范畴？()
A.记忆能力b .创造力c .运动能力d .社交能力
7.需要注意的两个最基本的特征是()
A.指向性和选择性b .指向性和集中性c .指向性和分散性d .集中性和张力
8.“逢喜事使人快乐”；这是由以下哪种情绪引起的？()
A.激情b .情绪c .热情d .压力
9.教师在直观教学；应用“变式”方法的目的是()
A.引起兴趣b .吸引注意力c .丰富想象力d .区分概念
10.个人的想法和行为受到群体的引导或压力；朝着与大多数人一致的方向变化的现象；名为()
A.服从服从
11.提出将人格特质分为共性特质和个性特质的心理学家是()
A.卡特尔b .奥尔波特c .荷兰d .斯坦伯格
12.加德纳的智力理论是()
A.智力的双因素论b .智力的结构论c .智力的多元论d .智力的三元论
13.以下哪种方法属于精神分析？()
A.系统脱敏，b .支持疗法，c .宣泄疗法，d .认知操作。
二。填空题:这个大题有5个子题；共10空；每空1分；一共10分。
14.思维的过程包括分析和综合()系统化和具体化。
15.人的情绪是思想中介的反映形式，情绪最重要的外在指标是()。
16.人们通常所说的“多任务”，就是关注质量的特性。基本条件是:两个活动必须同时有一个。
17.智力技能的形成可分为三个阶段:原型定向()。
18.根据马斯洛的需求层次理论；人类的五大基本需求由低到高依次是:生理需求、安全需求、归属和爱的需求、新需求和新需求。
3.简答题:这个大问题有3个小问题；每道小题8分；一共24分。
19.能力与知识技能的关系。
20.简述助人为乐的推广策略。
21.如何培养创造性思维？
四。论述题:本题满分15分。
2.结合教育教学实际，运用激励理论；如何激发学生的学习动机？
一、多项选择题
1.D2
8.B9.D10.A11.B12.C13.C
二。填写空问题
14.比较抽象和概括。15.需要面部表情。16.配电自动化
18.尊重自我实现。
三。简答题要点
19.(1)能力与知识和技能的关系:
①知识和技能是能力形成的基础；并促进能力发展；
②能力制约知识技能的掌握水平；影响知识技能的学习进度。
(2)能力与知识技能的区别:
①知识是认知经验的概括；技能是活动方法的概括；是心理层面的概括；
②知识技能的掌握不一定导致能力的发展；知识和技能的掌握，只能达到熟练；通过大规模迁移；为了促进能力的发展。
20.(1)增强责任明确性和人际互动；
(2)提供亲社会行为的例子；
(3)将助人行为归因于利他动机；
(4)运用社会影响策略；
(5)助人为乐的社会实践。
21.(1)激发好奇心和求知欲；培养创造动机；
(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；
(3)培养和发展学生的直觉思维能力；
(4)开展创造性活动；培养创造性人格。
四、论述题的要点
22.(1)解释学习动机理论。能阐述学习动机理论；也可以简单描述一下各种学习动机理论。
(2)运用陈述理论，提出激发学生学习动机的措施。可以基于学习动机理论进行深入讨论；也可以在各种学习动机理论的基础上进行概括。
(3)结合教育教学实际进行讨论。您可以始终使用一个实例；很多例子也可以用来讨论和解释。
来自河北教育考试网
