如果详细了解高先生，很容易发现他的很多身份:博士，国内一流大学的数学教授，博士生导师，甚至是“十个馒头终结者”。
在这些光环得以隐藏之后，很少有人知道高先生其实还有另外一个身份:大学生。
请检查一下高先生送来的壁纸。
01一个专科生的人生可能
如果年轮抹去28次，时间就回到1993年。那时候的高老师和他现在教的学生一样，都是一个普通的专科生，对自己的未来有期待，也夹杂着迷茫。
那时候的专科，和现在一样，还处于学历链条的最底端，虽然在大家眼里已经是“大学生”了。当时他还不清楚学历在人生中的重铸作用，但班主任苦口婆心地劝他选本科。这是因为班主任曾经是专科生，经历过本科，考研，深知学历对学生意味着什么。
高老师凭着骨子里那种百折不挠的精神和对专科学历的不甘，最终选择了专升本的道路，不仅顺利升入本科，还通过考研实现了从本科到研究生的跨越。
高老师研究生期间的导师是一位留德博士——他也有坎坷励志的求学经历，经常以身作则，告诉他要在这条路上坚持走下去。
在班主任和导师的影响下，高老师一路走来，从专科到本科，从本科到研究生，从研究生到博士，从博士到数学教授，再从数学教授到博士生导师，向大家证明专科生不仅可以走得好，也可以走得远。
高老师庆幸，在他前不着村后不着店的时候，有两个老师给自己指明了方向，推了他一把。他在他们身上看到了未来的可能性。不管起点多低，只要不停止攀登，他就无法预测自己的上限。
现在他也已经站在了讲台上，希望用自己的经历去引导自己的学生，让他们站在自己的肩膀上，看到人生更多的可能性。
高老师在《登顶》励志片中
教育是双向的。
因为对高老师的认可，有人把高老师介绍到智博任教，让他在时隔多年后，与新升的专科再次有了交集。但不同的是，那个曾经神采奕奕的男孩，变成了三尺讲台上“授人以鱼”的老师。
第一次接触高老师课堂的同学，有时会因为她狂野空的讲课而迷茫，也会向高老师抱怨跟不上课堂的节奏和进度。高老师会安慰学生“初学数学，进步慢是正常的”。
在安抚学生的同时，他总是暗中观察学生的学习水平，适当调整课堂内容，让大家在高等数学的学习中齐头并进。“老师和学生在课堂上需要相处。老师掌握学生水平及时调整，学生一步步适应老师的风格。”
数学是一门让人“爱恨分明”的学科。喜欢的人乐在其中，不喜欢的人咬牙切齿。高小姐总是有一个秘密使后者从厌恶数学转向热爱数学。
“喜欢是一个循序渐进的过程，学数学也是一个循序渐进的过程，所以一开始就要给学生讲解基本内容，等学生消化吸收后再教给他们高级知识”。
当然，我们还得使用能让学生快速融入课堂的“秘籍”。比如他因为普通话不标准分不清“四”和“十”的区别而吃了十个馒头的故事就是其中之一。除此之外，他还偶尔在课堂上展示自己的歌喉，获得“歌神”的称号。
嘘~ ~ ~不要告诉任何人
其实这些自嘲的背后，是高老师活跃课堂气氛的初衷。至于会不会影响学生形象，高老师并不在意:“没关系。只要学生能在课堂上快乐地学习知识，自嘲就是有意义、有价值的。”
“其实学生们都很可爱，也很细心。有时候，他们不吃饭的时候，有些同学会送我一些糖果。有时候讲课的时候觉得不舒服，同学们会给我带点药来。”
20出头的学生已经褪去了稚气，但还没有学会社会的圆通。他们总是用他们那个时代特有的方式表达对老师的感激和关心。
来自小妹的关心
虽然看起来都是鸡毛蒜皮的小事，但却能清晰地让人感受到，学生和老师之间的情感不是单方面的给予和接受，而是双方各奔东西。
03将一直被教授
高老师始终认为教育是一门很深的学问。
从学生的角度来看，“教育是‘教’的一种，也是‘育’的一种。”教”就是说教，把书本上的知识点教给学生。育人”是我希望在做朋友做老师的前提下，对学生的人生产生影响。
很多时候，一个老师就像一个父亲，总想为自己的学生和孩子留下点什么。这种东西是知识之外的，是他们几十年生活中总结出来的最中肯的经验。
“我不想只给学生讲知识，我更愿意在课堂上教给他们做人的道理。因为人生不仅仅是学习，或者说学习的最终目的是为了做人，为了更好的生活”。
28年前，高老师的班主任留给他“以学历补过去”的经历；
22年前，高先生的研究生导师留给他“以学历改变现状”的经历；
如今，高老师也想用自己的学习经历，给学生留下“学历决定未来”的经验。
有时候，看着教室里学生眼中的渴望，高老师明白，这种传承，也许就是“教育”的意义。
高老师备课
从老师自己的角度来说，教育是一个逐渐发现自己无知的过程。教一课给一课的经验，培养一个人导致一个人的成长。学生们在不断努力，老师自己也在日新月异。
在高老师看来，“老师和学生互相成就。”他的课之所以让学生感到快乐，是因为他在不断收到学生反馈的基础上，不断调整优化教学风格，让更多的学生爱上数学。
“只要学生需要，我就一直教下去”。
理解
是每个学生的责任
做海边的灯，做奔流的河
看着自己课堂上的学生在自己的影响下走出学院，走向更加遥远而深远的未来，这是教育最神圣的时刻，也是高参先生通过教育获得的最大满足。
这些学生毕业后，总会和高女士有更多更密切的联系。他们在工作和学习之间徘徊时会向高女士求教，取得小成绩时会期待她的祝贺。
从学生的角度来说，他们和高老师的关系早已超越了普通的师生关系。私底下，他们把高老师当朋友，当生活中的父亲。正是因为有了信任感，他们才能放心地把人生道路的选择交给高先生。
“看到自己的学生在帮助下实现目标和生活，是我最开心的时刻”。
让学生在自己的影响下通过教育拥有更好的生活。“这是我信奉并将永远坚持的信条”。
巴金曾说:“我在这无尽的、奔流不息的生命洪流中激荡。我应该追逐激流，并超越它，自己去创造更宽更深的激流。如果我是一盏灯，这盏灯的目的将是照亮额外的黑暗。如果我是潮水，我会掀起波浪，把海边所有不新鲜的东西都冲走。”
高老师希望自己能成为海边的灯，帮助学生照亮困境中的黑暗，而学生可以追逐前进的洪流，创造更广阔的人生。
他走在学生前面，等着每个人都赶上来。
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